2023年9月18日，珠海英華國(guó)際課程項(xiàng)目校長(zhǎng)楊曉峰應(yīng)邀參加多鄰國(guó)英語測(cè)試在深圳舉辦的以“AI時(shí)代，未來國(guó)際化人才培養(yǎng)的挑戰(zhàn)與創(chuàng)新”為主題的第二屆校長(zhǎng)論壇。在論壇上楊曉峰校長(zhǎng)建設(shè)性地提出如何培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對(duì)未來不確定性能力的問題，并和與論壇嘉賓探討國(guó)際教育與交流的經(jīng)驗(yàn)與思考 。

珠海英華國(guó)際課程項(xiàng)目校長(zhǎng) 楊曉峰

楊曉峰校長(zhǎng)指出：“目前全球局勢(shì)、政策變化、家長(zhǎng)焦慮和學(xué)生困惑等因素，都給國(guó)際教育的發(fā)展帶來了極大的不確定性，面對(duì)國(guó)內(nèi)國(guó)外不確定性的情況，如何培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對(duì)這種不確定性的能力是校長(zhǎng)要思考的很重要的問題，期待能與各位同行校長(zhǎng)們激蕩智慧。”

回顧發(fā)起組織校長(zhǎng)論壇的初衷，多鄰國(guó)英語測(cè)試中國(guó)區(qū)市場(chǎng)發(fā)展負(fù)責(zé)人萬昕表示希望搭建國(guó)際教育學(xué)校與學(xué)校之間的溝通橋梁，促進(jìn)國(guó)際高中校長(zhǎng)們的探討交流，為國(guó)內(nèi)國(guó)際化教育的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

國(guó)際教育正面對(duì)

國(guó)內(nèi)外眾多的不確定性

楊曉峰校長(zhǎng)指出當(dāng)下國(guó)內(nèi)的國(guó)際課程高中面臨很多的不確定性，世界范圍內(nèi)也有很多的不確定性，目前學(xué)校內(nèi)學(xué)生申請(qǐng)美國(guó)學(xué)校的越來越少，家長(zhǎng)也有很多的顧慮，這是目前國(guó)際教育面臨的客觀情況和不確定性的來源。

楊曉峰校長(zhǎng)將不確定性總結(jié)概括為全球局勢(shì)、政策層面、家長(zhǎng)焦慮、學(xué)生困惑四個(gè)方面：

1.從全球局勢(shì)的角度來說，目前全球的局勢(shì)動(dòng)蕩，雖然作為個(gè)體我們干涉不了，但確實(shí)會(huì)產(chǎn)生焦慮，這些焦慮大概是來自于局勢(shì)動(dòng)蕩、政治因素對(duì)國(guó)際教育產(chǎn)生的影響是未知的。

2.從政策層面來說，目前美國(guó)學(xué)校標(biāo)化成績(jī)可選或取消標(biāo)化成績(jī)對(duì)我們提出了新的挑戰(zhàn)，如何面對(duì)這種不確定性也是國(guó)際高中需要思考的問題。

3. 從家長(zhǎng)層面來說，這兩年越來越多的家長(zhǎng)問我兩個(gè)問題，時(shí)代變革的情況下是不是還要把孩子送出去接受國(guó)際教育?如果我告訴他還是應(yīng)該送出去，他第二個(gè)問題就來了，我要送到哪個(gè)國(guó)家，現(xiàn)在送美國(guó)好不好?這也是家長(zhǎng)來自不確定性的焦慮。

4.從學(xué)生本人來說，對(duì)于自己和學(xué)校的不了解往往產(chǎn)生很多困惑和不確定性，比如要去哪所大學(xué)?要學(xué)什么專業(yè)?國(guó)際高中要學(xué)什么課程?這些問題也是我們國(guó)際教育踐行者們要面對(duì)的問題，因?yàn)閷W(xué)生學(xué)什么課程跟國(guó)際高中開什么課密切相關(guān)。

作為國(guó)際學(xué)校的校長(zhǎng)

要思考如何培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對(duì)不確定性的能力

珠海英華劍橋國(guó)際學(xué)校校長(zhǎng)楊曉峰強(qiáng)調(diào)，面對(duì)國(guó)內(nèi)國(guó)外不確定性的情況下，如何培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對(duì)這種不確定性的能力是校長(zhǎng)要思考的很重要的命題，一定要把這個(gè)作為問題拋出來，而能與國(guó)際高中校長(zhǎng)們?cè)诒緦枚噜弴?guó)英語測(cè)試校長(zhǎng)論壇運(yùn)用集體智慧進(jìn)行討論，我也很開心，尤其開心的是大家都意識(shí)到這是個(gè)重要的問題。

當(dāng)然， 除了意識(shí)到問題外，如何針對(duì)問題形成小的共識(shí)或者結(jié)論;如何通過校長(zhǎng)這個(gè)層面把這些共識(shí)或是結(jié)論傳遞給學(xué)校的中層、傳遞給學(xué)校的老師，甚至形成一些行之有效的措施，把“如何應(yīng)對(duì)不確定性”變成一種能力教給學(xué)生們，讓他們不光是應(yīng)對(duì)當(dāng)下，也可以應(yīng)對(duì)包括出國(guó)以后的各種各樣復(fù)雜的局面，這是需要國(guó)際教育從業(yè)者持續(xù)思考和踐行的。

最后，楊曉峰校長(zhǎng)簡(jiǎn)單分享了自己的學(xué)校如何應(yīng)對(duì)“疫情期間雅思考試無法舉行”這個(gè)不確定性問題，這也是他與多鄰國(guó)結(jié)緣的原因。楊校長(zhǎng)說：“英語組教師反饋給我的是，學(xué)生們感覺多鄰國(guó)英語測(cè)試是非常棒的，比較靈活、方便，出分非常快，幾乎90%以上的學(xué)生參加考試以后，反饋都比較好，希望未來有更多的孩子投入到多鄰國(guó)的懷抱，取得更好的成績(jī)。”

*本文轉(zhuǎn)載自官方公眾號(hào)：京領(lǐng)新國(guó)際

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