公眾號
“一切短期的、功利性的追求都行將不遠，唯有學校文化生生不息。”青島中學初中部始終秉持“把學生放在心上”的核心價值觀，把學生的成長放在一位，幫助每一位學生找到適合自己的人生之路。
一、豐富的課程體系：讓每一位學生找到適合的跑道
青島中學初中部的課程具有豐富性、選擇性、綜合性、貫通性和實踐性，致力于幫助每個學生找到適合自己的跑道。
豐富性：多門多類的分層課程
初中部課程除數學、語文、外語、科學、道法與人文科目之外，還開設了多門選修課及綜合特訓課程供學生選擇，如語文學科的中國古典詩詞品讀、推理小說分析與創作、西方文學專題閱讀等，英語學科的英文原著閱讀、托福入門、雅思入門、英語筆譯、小語種學習等。學科類選修課外，公共學科的藝術、技術、體育等也為學生提供了豐富的課程。
選擇性：規則之內的自由選擇
除了五大必修科目，學科類選修課及公共學科課程學生們都可以根據自己的興趣、在規則之內自主選擇。這樣的選擇性也是讓學生在選擇的過程中學會選擇，對自己的選擇負責，培養責任意識。
綜合性：獨特超前的學科融合
初中部課程強調各學科知識的相互滲透和聯系整合，提高學生運用綜合思維和方法解決復雜問題的能力，為國家培養一專多能的綜合性人才。初中部的科學和道法人文學科為跨學科綜合課程，其中科學學科包括中教科學課和外教科學課，為學生的語言學習以及多樣的申請路徑提供豐富的選擇。
貫通性：螺旋上升的自然過渡
小學、初中和高中的課程并非簡單突兀的斷層，而是自然的、螺旋式上升的過程。初中部下銜小學，上接高中，無論是在課程的銜接，還是學生能力的培養、課堂組織方式的銜接上，我們都進行了充分設計，幫助學生的成長自然過渡到新的階段。
實踐性：開發成熟的研學課程
實踐性是我們所有課程的追求，讓學生通過課堂與世界相連接，讓學習與生活相融合，培養學生發現問題和解決問題的能力。此外，初中部還設置了豐富的研學課程，鼓勵學生走出課堂，通過實地考察、課題研究、深度參觀和動手實踐等形式，理解并深化學科知識并提升實踐能力。
二、重構學習空間：讓學習自然而然地發生
小班化教學：把每個學生放在心上
初中部實行小班制教學，每班不超過24人，盡可能地實現因材施教，進行差異化教學、個別化輔導、精致化管理和人文化服務。
選課走班：在選擇中發現更好的自己
我們堅信每個學生是不一樣的，我們認同每個學生的獨特性，我們要將個別化進行到底。初中部實行選課走班，讓學生有在更大的空間內去構建和體驗復雜多樣的關系，在多樣的課程中去尋找到自己的興趣，挖掘出自己的潛能，從而發現自己、成為更好的自己。
學科教室：重新定義學習空間
學科教室是學生學習的空間，資源的博物館，不僅是教師展示的舞臺，也不僅是學生聽講的道場。初中部重構學習空間，將學科教室打造為一個個充滿學科特色的學習中心，讓學習工具隨手可得，讓學習自然而然、每時每刻地發生。
從教走向學：把課堂還給學生
初中部堅持從教走向學，通過課程的設計與組織來創造有意思、有價值、有挑戰的學習任務，激發學生的學習興趣。每個學科都會基于大單元進行學習設計，將國家課程標準轉化成學習目標，細化學習內容，聚焦核心素養，設計學習任務和診斷方案，并給學生提供豐富的學習工具、學習資源、腳手架等。我們的課堂注重討論、合作、小組活動與啟發式教學，發揮小班化的教學優勢，把課堂還給學生，讓學生真正成為學習的主人。
三、系統的教育目標：讓生命和靈魂飽滿起來
青島中學希望培養出的學生身心舒展、思想自由、行為自律、人格獨立、認知謙遜，所以我們把自由、自主、自律作為三個必備的品格。自由是一種權利，自律是一種品質，自主是一種能力。基于此，初中部重視幫助學生樹立規則意識，并通過機制來激發學生的內動力，提高學生自主、自信、團結、協作等綜合素養。
全員育人：搭建完善的成長責任中心
初中部實行全員育人，為每一個學生搭建成長責任中心。這個中心由學生的導師、學科教師、教育顧問、咨詢師、生活導師、校醫、學長、家長等組成，堅持全程育人、多面育人、全員育人，共同為學生的成長助力。
導師制度：構建貼近心靈的師生關系
導師不是常規意義上的班主任，而是更加貼近學生心靈的守護者。導師既是學生的陪伴者、傾聽者，也是指導者。學生可以根據自己的特點以及對老師的了解，選擇自己信賴的導師，也可以在每學期進行導師的變更。導師連同所有的學科班主任共同關注學生的身心成長，為學生成長助力。
項目組：培養學生自主自律意識
自主管理項目組、常規管理項目組、教育顧問項目組、咨詢師項目組、自習項目組五大項目組齊心合力，幫助學生在自由中學會自律，在自律中學會自主，形成良好的學習與生活習慣。
四、多樣的創新機制：激發學生的自主發展訴求
學長制：讓學生更有安全感、歸屬感和成就感
成長需要榜樣的引導，進步需要不斷的激勵。初中部實行“學長制”，每個學生剛入校的時候，都會有一個學長作為自己的成長伙伴，彼此之間要簽訂成長伙伴協議，這樣的制度既能幫助新生更快地熟悉校園、習慣新的生活，實現高位引領，也可以激勵學長以更高的標準要求自己，獲得成就感與榮譽感。
青藍榮譽勛章制度：
給每位學生裝上一臺屬于自己的發動機
自律不僅是自覺與習慣，更是一種品質和修養，激勵機制旨在幫助學生提高自律自主能力，給每位學生裝上一臺屬于自己的發動機。青藍榮譽勛章制度采用積分模式，其內容涵蓋學生課程學習、活動實踐、日常行為等各個方面，每個勛章等級都對應著不同的權益和權利，聽取學生的意見和建議后不斷地進階和完善，讓學生們參與認可并最終形成內動力。
課程預警機制：
明確底線，嚴控過程與落實
課程預警機制，分為學段重修和學科重修。若學生某學段診斷不合格，經過援助后可進行補考，直到成績合格；若學生某門課程不合格，必須參加課程援助與補考，仍未達標者則被納入學科重修考察名單，將重新學習該門課程。
學生通過自主學習提前完成的課程，可以申請免修，經批準和考核合格后，認定相應成績和學分。
初中部在學習上為學生提供豐富的課程選擇，讓學生在選擇中去發現自己，成就自己，成為更好的自己。正如汪正貴校長所言，我們青島中學是為未來而教的，我們愿意做難而正確的事。
我們愿意做難而正確的事情，
我們一直在成長，
我們一直在路上。
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