課堂是教學的生命線。教學理念的轉變，教學方法的改革，教學效果的體現，都要通過課堂中師生的共同活動來彰顯。為了更好地加強教學常規管理，深入地了解課堂，促進教師快速成長，3月18日，校領導走進了小學部的語文課堂，一同帶領語文教研組教師聽課評課，進行教研交流。

馬秀玲老師執教五年級語文《軍神》。老師通過角色扮演、小組討論和情感朗讀，引導學生分析人物形象，理解劉伯承的堅毅品質，培養對革命先烈的敬佩之情。

觀摩課之后，校長帶領語文學科組趁熱打鐵，及時舉行了說課評課集體研討活動。馬秀玲老師首先介紹了《軍神》這堂課的教材特點、設計意圖、理念依據、重點難點、課堂環節、教學得失、課后反思等情況。全組老師依次發言，各抒己見，暢談觀課感悟，肯定了課堂展現出的優點，認為課堂亮點頻現，也就個別可以完善提升之處進行了商榷。

姜秀校長參加了語文學科組說課評課研討活動，并對馬秀玲老師從人物的語言、動作、神態描寫中，準確把握人物的內心世界進行了精彩點評。張建生校長從馬老師指導學生多角度，多層次的讓學生以讀促悟，以讀促情等諸多亮點給予了充分地肯定。

冷愛霞校長分層次開始解讀。首先，第一個讀題目的含義。什么是軍神?為什么稱他為軍神?而不是軍人?帶著這個問題閱讀課文，抓住關鍵語句，梳理故事內容，從而讀懂這篇課文。第二個讀出語氣。沃克對病人、軍人和精神的態度是截然不同的。第三個讀透內心。沃克的態度是變化的，他的說話語氣也是變化的，他的內心世界也是變化的。第四個讀到寫法。這篇課文，他典型的運用了語言、動作、神態的細節描寫來表現一個人的內心世界。

教學是科學，是藝術。在此次教學活動中， 校長們深入到班級聽課，重視教師的成長和發展。老師們抓住此次契機，交流學習，共同進步，促進學校教學水平的提高。學校將以此次活動為契機，持續關注教師的專業成長，優化教學管理，進一步提升教學質量。