時(shí)光的列車緩緩駛過，以“閱讀彩虹”為主題的圖書文化周于11月29日?qǐng)A滿落幕。

　　萬千文字，書中世界。OCAC的孩子們?cè)谶@一周通過閱讀去丈量文字背后豐富的文化，及有趣的歷史。請(qǐng)跟隨我們的鏡頭，一起來觀影孩子們與閱讀的每一個(gè)小故事吧。

　　朗讀者劇院

　　一本書便是你握在手中的一個(gè)夢(mèng)。 ——Neil Gaiman

　　本周一，孩子們和老師一起精選了多本文學(xué)原著。朗讀者嘉賓——老師及家長，先給孩子們做示范，聲情并茂的 “演活”了文本，充分展現(xiàn)了文字與聲音的雙重魅力，讓孩子們成為“劇中人”，整個(gè)劇場(chǎng)都沉浸在故事中。

　　有了老師和家長的示范跟鼓勵(lì)，孩子們也躍躍欲試，各自組建朗讀小隊(duì)。你看，孩子們正拿著自己較感興趣的書籍，閱讀故事，品讀情節(jié)，相互分享自己的讀后心得呢。

　　“這個(gè)故事我很喜歡，老師我可以帶回家再讀一遍嗎?”“我也喜歡這本書，我們一起看吧!”

　　“原來還有這么好看的書!”……閱讀興趣的培養(yǎng)，首先需要一個(gè)好的契機(jī)和一個(gè)好的引導(dǎo)者。今天的“朗讀者”們，就是孩子們通往閱讀之路的引路人。朗讀者名錄：

　　Mrs. Danielle Van Zijl, 南非兒童故事;

　　Mr. Craig Abrahams, 世界經(jīng)典兒童文學(xué)名著《貝貝熊》, 美國兒童故事;

　　Mr. Kevin Fields, 美國兒童故事;

　　Ms. Hazel Qian, 中國兒童故事;

　　學(xué)生家長(Jason和Jenhao的母親)：中國兒童故事

　　圖書館的一天

　　本周二，孩子們來到新吳區(qū)圖書館少兒分館，一起體驗(yàn)了“圖書館的一天”。

　　孩子們安靜且有秩序的進(jìn)入圖書館，輕聲向館內(nèi)工作人員請(qǐng)教怎么檢索自己想看的書籍。不一會(huì)兒都各自找到了喜歡的書籍，開始在書的海洋里遨游。看到好詞好句，還情不自禁地跟身邊同學(xué)低聲吟誦起來。

　　沒有“圍墻”的課堂

　　本周三，孩子們翻越“教室圍墻”，把課堂搬進(jìn)了圖書館、實(shí)驗(yàn)室、美術(shù)室、音樂室……孩子們充分發(fā)揮了自己的積極性，在討論與制作的過程中更加理解和掌握課堂知識(shí)點(diǎn)。這一天的翻越旅程，孩子們各個(gè)都洋溢著自信和快樂。

　　因?yàn)榭鞓罚圆慌滦量嗟膶Ｑ?

　　因?yàn)閷Ｑ校⒆觽冏兊酶觾?yōu)秀。

　　歷史文化之舟

　　本周四，孩子們?cè)谏鐣?huì)科學(xué)課程宋老師的帶領(lǐng)下參觀了無錫古運(yùn)河。在參觀之前，孩子們先通過課堂學(xué)習(xí)，掌握了相關(guān)的知識(shí)。

　　在徒步運(yùn)河邊活動(dòng)中，宋老師為孩子們講解了很多關(guān)于無錫運(yùn)河的歷史背景、發(fā)展史。當(dāng)宋老師講到：“這條河不僅是無錫較早的人工河，應(yīng)該說也是人類歷史上較早的運(yùn)河了”時(shí)，孩子們都肅然起敬。

　　文化盛宴

　　本周五，我們舉辦了OCAC國際文化展覽。來自14個(gè)國家的小使者，與各國老師一起介紹各國國家歷史文化及本土美食。

　　小使者們用本土語言及流利的英語，推廣自己國家的文化;通過本土特色物品的展示，更好的詮釋各個(gè)國家的風(fēng)土人情。

　　穿梭于世界各國的展示中，我們希望給孩子們心中種下一顆國際化的種子，等著它有一天發(fā)芽、長大、開花、結(jié)果。

　　快樂的時(shí)光總是稍縱即逝，本周的圖書文化周完美Ending，這離不開老師們、孩子們的精心部署，還有家長們的傾力相助。

　　高爾基曾說過：“書籍使我變成了一個(gè)幸福的人。”孩子們是書籍的閱讀者，更是知識(shí)的轉(zhuǎn)化者。希望我們每一位孩子都能——我閱讀、我分享、我快樂，并把這個(gè)好習(xí)慣發(fā)展成伴隨孩子們終生的興趣愛好，這也正契合了OCAC踐行IB理念，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)者的目標(biāo)。