深圳寶安有一所“神奇的幼兒園”——萊斯利幼兒園!

它是一所“都市里的森林幼兒園”：位于寶安中心摩天輪腳下，室內(nèi)面積2800㎡ ，現(xiàn)代原木風(fēng)的設(shè)計(jì)貼近自然，綠植遍布園區(qū)角落;盡管四面高樓大廈林立，在超1100㎡ 的戶外運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，仍能一伸手就觸摸到陽(yáng)光，被新鮮的空氣擁抱。

△萊斯利幼兒園

站在校門(mén)口，首先映入眼簾的便是萊斯利幼兒園的Logo。帶我參觀園區(qū)的老師說(shuō)，Logo是以樹(shù)的年輪為原型設(shè)計(jì)的，因?yàn)槊恳豢脴?shù)，都有獨(dú)特的年輪，而萊斯利幼兒園所堅(jiān)持的，就是挖掘孩子的優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)調(diào)個(gè)性化、平等化的幼兒教育。

最神奇的是，在“卷著成長(zhǎng)”和“快樂(lè)成長(zhǎng)”之外，萊斯利幼兒園提供了一種全新的育兒觀點(diǎn)，如Shelly園長(zhǎng)所說(shuō)：“我們要讓孩子在自然里生長(zhǎng)，擁有世界格局，具備獨(dú)立人格。”

在萊斯利幼兒園讀書(shū)，到底是一種什么樣的體驗(yàn)?個(gè)性化、平等化的幼兒教育，是如何在這里進(jìn)行的?

01真實(shí)的育兒環(huán)境，培養(yǎng)自然和社會(huì)的孩子

一走進(jìn)萊斯利幼兒園，我就被它的自然感給震撼到了!

如果說(shuō)，自然是藍(lán)天和蟬鳴，陽(yáng)光和徐徐微風(fēng)，那么在萊斯利幼兒園，大面積通透的全景落地窗、原木風(fēng)的室內(nèi)色調(diào)、隨處可見(jiàn)的綠植、云朵狀的吊飾，無(wú)一不還原了真實(shí)的自然場(chǎng)景!

走進(jìn)孩子們的教室，午后陽(yáng)光正正好灑落在課桌上，每個(gè)班級(jí)100㎡ 以上的活動(dòng)面積，被合理劃分為生活區(qū)、語(yǔ)言區(qū)、科學(xué)區(qū)、感官區(qū)、藝術(shù)區(qū)、建構(gòu)區(qū)、閱讀區(qū)等。玩教具和材料多達(dá)100種，幼兒可以在這座小小“博物館”里自由探索，自主學(xué)習(xí)。

并且，每個(gè)班級(jí)還配備男女分廁的幼兒洗手間，從小就給孩子們建立起保護(hù)隱私的意識(shí)。

在萊斯利幼兒園三層獨(dú)棟的教學(xué)空間里，室內(nèi)跑道貫穿著整個(gè)校園，為了給幼兒提供多元的教育空間，園內(nèi)設(shè)有供幼兒藝術(shù)創(chuàng)造的美育坊、學(xué)習(xí)飲食文化和餐桌禮儀的食育坊、還原自然生態(tài)的探究區(qū)，還有配備三角鋼琴的精美舞臺(tái)。

在這樣真實(shí)有趣的環(huán)境里，孩子們會(huì)主動(dòng)探索，也會(huì)具備動(dòng)手能力。比如一次關(guān)于“我們處在什么樣的時(shí)空”的單元主題探究課上，幼兒們會(huì)自主觀察古代和現(xiàn)代服飾的差異、尋找國(guó)內(nèi)外服裝的特色，并自己動(dòng)手縫制旗袍!

在園區(qū)內(nèi)，萊斯利幼兒園提供了自然、真實(shí)的成長(zhǎng)環(huán)境，而每月一次、風(fēng)雨無(wú)阻的Field Trip研學(xué)活動(dòng)，更是打開(kāi)了幼兒的視野，讓小朋友可以身臨其境感受世界。

萊斯利幼兒園大部分的孩子都出生在疫情期間，長(zhǎng)時(shí)間的封控，使得孩子缺少了和自然世界的互動(dòng)。而一個(gè)好的教育環(huán)境，應(yīng)該是家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育三位一體。

所以無(wú)論風(fēng)吹日曬，萊斯利幼兒園都堅(jiān)持著Field Trip研學(xué)活動(dòng)，如果遇上下雨天氣，也會(huì)適時(shí)調(diào)整，在安全的空間內(nèi)給孩子們提供天氣教育和安全教育。

從園區(qū)設(shè)計(jì)到課程活動(dòng)安排，萊斯利幼兒園踐行著“讓孩子在自然、真實(shí)環(huán)境中肆意生長(zhǎng)”的理念，而萊斯利幼兒園創(chuàng)新的教育體系和培養(yǎng)目標(biāo)，更是令我驚喜。

02我不能帶你去全世界，所以把全世界搬到你面前

Shelly園長(zhǎng)已經(jīng)深耕幼兒教育16年，從一線教師，到運(yùn)營(yíng)管理，萊斯利幼兒園是她一手籌備的第二所新園區(qū)了。這十幾年來(lái)，她在公立幼兒園和國(guó)際體系間研究探索，發(fā)現(xiàn)國(guó)內(nèi)的公立幼兒園偏向認(rèn)知教育，而國(guó)際體系更注重孩子從思維到動(dòng)手能力的構(gòu)建。

基于對(duì)所有幼兒教學(xué)體系的深度了解，萊斯利幼兒園的教育體系對(duì)IB、蒙特梭利和國(guó)內(nèi)3-6歲指南做了深度融合，沉浸式雙語(yǔ)教育的環(huán)境，既能幫助幼兒開(kāi)拓視野，也保留了公立體系的精華之處，從幼小階段就為孩子提供“國(guó)內(nèi)+國(guó)際”兩條腿走路的可能性。

在幼兒課程設(shè)計(jì)方面，萊斯利幼兒園遵循LIICS教學(xué)體系，每學(xué)期都會(huì)根據(jù)自我管理、健康體魄、溝通與社交、思考與探究、藝術(shù)與表現(xiàn)五大培養(yǎng)目標(biāo)，提前設(shè)立教學(xué)大綱和單元學(xué)習(xí)目標(biāo)。

再結(jié)合超學(xué)科探究活動(dòng)和四維一體教學(xué)方式，在充分尊重兒童個(gè)性發(fā)展的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)幼兒的認(rèn)知、發(fā)展幼兒內(nèi)驅(qū)力。

△萊斯利教學(xué)體系

比如，為了讓孩子們認(rèn)識(shí)到消防安全的重要性，會(huì)專門(mén)邀請(qǐng)消防員來(lái)園區(qū)，讓孩子們坐云梯感受真實(shí)的消防演習(xí);小朋友們還會(huì)自己做交通燈，并由老師帶領(lǐng)著到園區(qū)附近的馬路觀察交通狀況。萊斯利幼兒園通過(guò)場(chǎng)景化的方式，讓知識(shí)更加生動(dòng)易懂。

萊斯利幼兒園的國(guó)際化，還體現(xiàn)在其多元的主題節(jié)日上。剛過(guò)去的3月份，萊斯利幼兒園舉辦了“數(shù)字節(jié)”，通過(guò)把數(shù)字融入環(huán)境，讓幼兒沉浸在數(shù)字世界;4月份，園內(nèi)還將舉辦“相反日”，讓幼兒探索和理解黑白、對(duì)立、正反的意義。

最令人感動(dòng)的，是萊斯利幼兒園舉辦的“無(wú)書(shū)包日”活動(dòng)。英國(guó)有一個(gè)小朋友，曾經(jīng)看到乞討的孩子們沒(méi)有書(shū)包，于是發(fā)起了募捐活動(dòng)。而在萊斯利幼兒園，借助無(wú)書(shū)包日這樣有意義的、小眾的國(guó)際節(jié)日，可以幫助孩子認(rèn)識(shí)到世界的多元化，了解公平和平等的意義。

相較于大眾悉知的圣誕節(jié)、萬(wàn)圣節(jié)，萊斯利幼兒園的老師們更注重活動(dòng)的源頭和核心目標(biāo)，他們會(huì)翻文獻(xiàn)，查閱資料，探索每一個(gè)節(jié)日的背景。個(gè)性化、平等化的教育理念，體現(xiàn)在園內(nèi)的每個(gè)角落。

當(dāng)然，在強(qiáng)調(diào)個(gè)性化的同時(shí)，萊斯利幼兒園也十分注重培養(yǎng)幼兒的團(tuán)體榮譽(yù)感。除了通過(guò)體育活動(dòng)鍛煉身體、提高抗挫折能力外，橄欖球這樣的團(tuán)體游戲，更注重合作、角色分工。

“在這場(chǎng)活動(dòng)里，剛開(kāi)始孩子們都希望自己搶到球，甚至?xí)驗(yàn)闆](méi)有搶到球而哭鼻子，恰恰是這樣的真實(shí)反應(yīng)，創(chuàng)造了教育契機(jī)，我們會(huì)培養(yǎng)孩子們的集體榮譽(yù)意識(shí)。”園長(zhǎng)說(shuō)。

我想，教育也是如此，并不是所有孩子都得成為“尖子生”才算贏，能在人生中找到適合自己的位置，也是一種成功。

03記錄孩子“每5分鐘”的變化，讓孩子的成長(zhǎng)可視化

最神奇的是，在萊斯利幼兒園里，小朋友的成長(zhǎng)是可視化的。

Shelly園長(zhǎng)分享了一個(gè)故事，剛開(kāi)園時(shí)，有一位的新入園的孩子，在家里被呵護(hù)的很好，孩子雖然個(gè)頭大，但缺少了一些“力量性”。

在入園初期，參加活動(dòng)時(shí)，經(jīng)常需要老師提醒，因?yàn)樵诩依铮燥垼人壬钪辛λ芗暗氖虑槎急患议L(zhǎng)替代了，長(zhǎng)期以往，小朋友就不會(huì)自己思考和行動(dòng)。一開(kāi)始上雙語(yǔ)活動(dòng)，因?yàn)槁?tīng)不懂英文故事繪本，他也總會(huì)走神。

觀察到這一現(xiàn)象，上課時(shí)老師就會(huì)坐在他旁邊，讓他多參與到課堂上，也會(huì)適時(shí)地幫他理解繪本。經(jīng)過(guò)2年細(xì)致的培養(yǎng)，這位小朋友語(yǔ)言能力和獨(dú)立能力進(jìn)步很大，可以獨(dú)立閱讀英文繪本，在家也會(huì)主動(dòng)表達(dá)，家長(zhǎng)看到孩子這樣直觀的變化，也非常欣慰。

在園長(zhǎng)的巡課記錄表上，她細(xì)致地觀察了一個(gè)孩子從入園到下午三點(diǎn)的課堂表現(xiàn)、活動(dòng)表現(xiàn)、生活表現(xiàn)，記錄精細(xì)到孩子每5分鐘的變化。

園長(zhǎng)說(shuō)：“大部分家長(zhǎng)在教育孩子的過(guò)程中，都會(huì)遇到一些困難，但家長(zhǎng)描述的更多只是表象。我們通過(guò)觀察孩子的行為，可以更負(fù)責(zé)任地和家長(zhǎng)溝通，探討解決方案。”

在師資力量上，萊斯利幼兒園具有專項(xiàng)教研團(tuán)隊(duì)和專家團(tuán)隊(duì)，專任教師中部分有碩士和留學(xué)/海外工作經(jīng)歷，人均本科學(xué)歷并持有教師資質(zhì)證。

每個(gè)班級(jí)都會(huì)配有三教一保，即以為外籍班主任、一位中方班主任、一位雙語(yǔ)助教老師和一位生活老師。放眼整個(gè)深圳，這樣的師生比都屬于高配了!

而在這所特別的幼兒園里，父母還能和孩子一起成長(zhǎng)。作為園區(qū)老師和學(xué)生家長(zhǎng)的Yill主任說(shuō)，進(jìn)入萊斯利幼兒園之前，她算是一個(gè)很卷的媽媽，特別希望孩子能成為科學(xué)家。

而現(xiàn)在，她發(fā)現(xiàn)孩子未來(lái)并不應(yīng)該是家長(zhǎng)人生的投射，她更注重孩子的自主權(quán)和選擇權(quán)，學(xué)會(huì)了接受孩子的差異化。

“我告訴孩子，她的每一個(gè)選擇，都是被支持的。”Yill主任說(shuō)。

寫(xiě)在后面

一千個(gè)人眼中有一千個(gè)哈姆雷特，每個(gè)人對(duì)教育的定義，也有所不同。

但萊斯利幼兒園，讓家長(zhǎng)看到了一種創(chuàng)新的幼兒教育模式，作為家庭教育和社會(huì)教育的橋梁，萊斯利幼兒園承上啟下，為孩子搭建了一條個(gè)性、獨(dú)特、有趣的成長(zhǎng)之路。

與其糾結(jié)于“卷”或“躺平”，不如到萊斯利幼兒園看看，看看它如何堅(jiān)持讓幼兒“在自然里生長(zhǎng)，擁有世界格局，具備獨(dú)立人格”的理念。

看看它如何在深圳這片國(guó)際化的土地上，培養(yǎng)屬于未來(lái)的孩子。