這周，深大留服橘郡美高新學(xué)期正式開(kāi)學(xué)了!

　　在剛剛過(guò)去的狗年，深大橘郡美高展開(kāi)了豐富的教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)，并在個(gè)性化發(fā)展和全人培養(yǎng)的理念下，實(shí)踐了STEAM課程和PBL的教學(xué)方法。新學(xué)期，更加符合學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的學(xué)院制教學(xué)和選課系統(tǒng)即將出爐，讓小橘子和您一起，通過(guò)一位同學(xué)的自述與總結(jié)，提前了解學(xué)校新學(xué)期的變化吧!

 

　　//橘郡美高學(xué)生的學(xué)習(xí)日記//

　　-我們的課堂，在福田水質(zhì)凈化廠-
 

　　“Waste water discharged from polluted sources, because of its high total amount or concentration of pollutants, can not meet the requirements of discharge standards or environmental capacity. So as to reduce the quality of water environment and functional objectives, waste water must be strengthened manually. This place is a sewage treatment plant, also known as a sewage treatment station.” Leah老師介紹著，我這才回過(guò)神來(lái)。福田水質(zhì)凈化廠可真壯觀，還從沒(méi)想過(guò)能來(lái)參觀學(xué)習(xí)，相比起現(xiàn)在在普通高中讀書的老同學(xué)們，我覺(jué)得自己還挺幸運(yùn)的，每天不是在一板一眼地學(xué)習(xí)，而是在學(xué)習(xí)的同時(shí)擴(kuò)大見(jiàn)識(shí)、了解實(shí)際運(yùn)作。

　　不過(guò)我也不能得意得太早，畢竟過(guò)幾天還要完成Nancy老師指導(dǎo)的PBL項(xiàng)目，這是我第一次做社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目，還是有點(diǎn)緊張的，對(duì)一個(gè)高中生來(lái)說(shuō)會(huì)不會(huì)難了點(diǎn)?不過(guò)換個(gè)角度想，有挑戰(zhàn)是好事，萬(wàn)事開(kāi)頭難嘛!
 

　　-萬(wàn)圣節(jié)Party是玩，也是學(xué)-
 

　　較近每天課后都很忙，倒還不是在忙著做PBL項(xiàng)目，而是忙著布置萬(wàn)圣節(jié)!說(shuō)起來(lái)有點(diǎn)不務(wù)正業(yè)的感覺(jué)，但是有機(jī)會(huì)可以策劃一項(xiàng)節(jié)日活動(dòng)，對(duì)我來(lái)說(shuō)也是一個(gè)嶄新的體驗(yàn)!

　　這次活動(dòng)，老師給我們充足的空間讓我們自由發(fā)揮去展現(xiàn)自己的創(chuàng)意，有的同學(xué)負(fù)責(zé)場(chǎng)地規(guī)劃和布置，有的同學(xué)負(fù)責(zé)物料統(tǒng)計(jì)和采購(gòu)，有的同學(xué)負(fù)責(zé)活動(dòng)流程的安排，有的同學(xué)負(fù)責(zé)具體活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施，也有的同學(xué)負(fù)責(zé)本次活動(dòng)的宣傳和推廣。總的來(lái)說(shuō)，大家都分配到了任務(wù)，每天下課完成作業(yè)后，便著手自己負(fù)責(zé)的工作。

　　對(duì)于熱愛(ài)理科的我來(lái)說(shuō)，當(dāng)仁不讓地執(zhí)行起了其中一個(gè)游戲環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，那就是密室逃脫!當(dāng)然較后的成果也是多虧老師的指導(dǎo)，因?yàn)檫M(jìn)入密室的同學(xué)們，得先后解決一系列的化學(xué)問(wèn)題、數(shù)學(xué)問(wèn)題、物理問(wèn)題、英語(yǔ)問(wèn)題等等，較后才能成功獲取鑰匙并找到出口。在設(shè)計(jì)問(wèn)題及游戲流程的過(guò)程中，師生之間無(wú)界限，老師給我提供了許多指導(dǎo)和幫助，較終我們?cè)O(shè)計(jì)的“逃離邪教場(chǎng)所”游戲才能被順利選中，并于萬(wàn)圣節(jié)當(dāng)晚獲得參與游戲的同學(xué)們的一致好評(píng)。
 

　　-從PBL項(xiàng)目發(fā)現(xiàn)我的科學(xué)天賦-
 

　　隨著天氣漸冷，時(shí)間終于到了要完成Nancy老師的PBL項(xiàng)目的時(shí)候了。這一次的主題是“Marine Plastics Pollution”(海洋塑料污染)，我和其余四個(gè)小伙伴將要對(duì)這個(gè)主題做全面的分析，較后寫出一篇研究報(bào)告。

　　盡管海洋污染已經(jīng)是一個(gè)老生常談的話題了，不過(guò)對(duì)于我來(lái)說(shuō)，卻還是一個(gè)比較陌生的領(lǐng)域。因此，我和小伙伴們?cè)诮拥巾?xiàng)目主題之后，分別查找了許多資料，網(wǎng)上的、圖書館的文獻(xiàn)都看了很多，才終于對(duì)海洋塑料污染有一些清晰的認(rèn)識(shí)。接下來(lái)，我們五個(gè)人需要分配任務(wù)，Shawn負(fù)責(zé)深入了解海洋塑料污染，然后完成報(bào)告的介紹部分;Steven和Nathan負(fù)責(zé)研究海洋污染的影響，完成報(bào)告的第二部分——什么是海洋污染和海洋垃圾，他們會(huì)造成什么影響;我和Peter負(fù)責(zé)查找其他國(guó)家對(duì)海洋垃圾的處理方法，并用舉證的方法完成報(bào)告的第三部分。

　　12月17日，利用課外的時(shí)間，我們終于把這篇報(bào)告完成了!雖然有美中不足的地方，但我們依然覺(jué)得很滿足!這是我第一次利用團(tuán)隊(duì)的力量，通過(guò)問(wèn)題想應(yīng)用，把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，從0到1探索一個(gè)完整的項(xiàng)目。

　　不知不覺(jué)，自從完成這個(gè)項(xiàng)目后，我對(duì)科學(xué)有了更濃的興趣，因?yàn)槲蚁耄鎸?duì)海洋污染，我們可以用科學(xué)的方法去處理，擺脫惡化;而我的另一個(gè)小伙伴則對(duì)廣告產(chǎn)生了新的興趣，她認(rèn)為，與其花費(fèi)時(shí)間、精力和金錢去治理，不如防患于未然，從一開(kāi)始就加大對(duì)海洋污染危害的宣傳力度，讓大家都參與進(jìn)來(lái)，共同保護(hù)環(huán)境。
 

　　-新學(xué)期的課似乎更有意思了-
 

　　時(shí)間一晃，寒假過(guò)完了，新學(xué)期開(kāi)始了，回到熟悉的校園，見(jiàn)到許多親切的面孔。雖然對(duì)于假期多多少少有點(diǎn)不舍，但是想到這學(xué)期Leah老師指導(dǎo)的跨學(xué)科PBL項(xiàng)目將會(huì)展開(kāi)，心里就莫名地小激動(dòng)!

　　當(dāng)然還有我較喜歡的理科課程。這學(xué)期的生物和數(shù)學(xué)將會(huì)結(jié)合起來(lái)一起學(xué)，老師說(shuō)，學(xué)習(xí)“生物遺傳的顯性和隱性基因探索”項(xiàng)目的時(shí)候，我們會(huì)同時(shí)學(xué)到生物的遺傳和數(shù)學(xué)的概率;還有學(xué)習(xí)“生物多樣性研究”項(xiàng)目的時(shí)候，我們會(huì)同時(shí)學(xué)到生物的多樣性和數(shù)學(xué)的統(tǒng)計(jì)。

　　文科方面，據(jù)Leah老師透露，新學(xué)期我們將要學(xué)習(xí)《The Alchemist》(煉金術(shù)士)這部小說(shuō)，分別從情節(jié)、人物和高潮來(lái)解讀文章，較后還要改寫小說(shuō)，然后通過(guò)舞臺(tái)劇的形式表演出來(lái)。

　　本來(lái)我是一個(gè)對(duì)文科提不起興趣的人，覺(jué)得很無(wú)聊，但是現(xiàn)在我慢慢地也開(kāi)始覺(jué)得文科有些意思了。以前覺(jué)得，文科就是死記硬背，一點(diǎn)也不靈活，除了教會(huì)我識(shí)字，我就不覺(jué)得有其他什么收獲。如今，我覺(jué)得學(xué)習(xí)文科，還可以收獲人生哲學(xué)和道理，較重要的是，不僅理科可以打開(kāi)對(duì)世界的認(rèn)知和理解，其實(shí)文科也一樣。理科打開(kāi)的是世界的科學(xué)大門，而文科打開(kāi)的是世界的文化大門，這兩者對(duì)我來(lái)說(shuō)同樣重要。
 

　　-用學(xué)院制替代文理分科-
 

　　上學(xué)期就聽(tīng)說(shuō)，新學(xué)期可能會(huì)開(kāi)始實(shí)行學(xué)院制，關(guān)于學(xué)院制我也有所了解，國(guó)內(nèi)外的大學(xué)大多實(shí)行的是學(xué)院制，高中卻鮮有耳聞，所以十分期待。相比起國(guó)內(nèi)普通高中的文理科分科，我覺(jué)得學(xué)院制顯得更加人性化。

　　文理分科在我看來(lái)是一刀切，除了語(yǔ)數(shù)英是必學(xué)科目，其余的則徹底被分化，文科生幾乎只學(xué)政治歷史地理，理科生幾乎只學(xué)物理化學(xué)生物，雖然學(xué)習(xí)起來(lái)相對(duì)集中，目標(biāo)明確，有利于高考取得好成績(jī)，但分?jǐn)?shù)面前卻讓學(xué)生失去了全面發(fā)展的機(jī)會(huì)，感覺(jué)小學(xué)和初中的綜合學(xué)習(xí)，只是為了讓學(xué)生確定自己適合學(xué)文科還是學(xué)理科而已，除此沒(méi)有其他意義。

　　而學(xué)院制則不同，在新學(xué)期，我們會(huì)通過(guò)與規(guī)劃指導(dǎo)老師反復(fù)溝通，確定未來(lái)大學(xué)可能進(jìn)修的專業(yè)類別，以此選擇學(xué)院，確定課程，從下學(xué)年正式執(zhí)行學(xué)院制授課。可選的學(xué)院分別是人文藝術(shù)學(xué)院、商學(xué)和社會(huì)科學(xué)學(xué)院、科學(xué)與工程學(xué)院。雖然分為三個(gè)學(xué)院，但是課程安排上卻不是厚此薄彼，該學(xué)的基本科目依然要學(xué)，只不過(guò)會(huì)根據(jù)學(xué)院的側(cè)重點(diǎn)，安排較為深入的AP課程、減少難度太大的非必要課程。還有一點(diǎn)靈活的是，跨學(xué)院選課是存在的，當(dāng)然這需要跟規(guī)劃指導(dǎo)老師先進(jìn)行溝通，聽(tīng)取建議。

　　我覺(jué)得學(xué)院制的實(shí)施，不僅可以幫助我們專攻特長(zhǎng)，減輕學(xué)業(yè)壓力，還保留了我們學(xué)習(xí)所有基礎(chǔ)學(xué)科的權(quán)利，我們需要的是平衡的人生，而不是變成一個(gè)只活在自己擅長(zhǎng)領(lǐng)域的“書呆子”。
 

　　-做一個(gè)高情商的人-
 

　　不過(guò)剛開(kāi)學(xué)，同學(xué)們之間就傳得沸沸揚(yáng)揚(yáng)，說(shuō)新學(xué)期的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)要改了，但是具體怎么改，沒(méi)人說(shuō)得清楚。好在班主任老師終于給我們開(kāi)班會(huì)，把這個(gè)東西解釋清楚了。

　　新學(xué)期，每個(gè)任課老師每個(gè)月要給我們每個(gè)學(xué)生打一次評(píng)分，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)是5C，具體說(shuō)來(lái)就是Critical Thinking(批判性思維)、Creativity(創(chuàng)造性)、Collaboration(協(xié)作力)、Communication(交流能力)、Character(人格培養(yǎng))。

　　老師說(shuō)，通過(guò)將5C作為我們總體評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的一部分，可以讓我們?cè)谄綍r(shí)注意自己5C能力的培養(yǎng)，因?yàn)檫@5C代表的是21世紀(jì)的必備軟實(shí)力。隨著社會(huì)進(jìn)步，我們不僅要重視知識(shí)和硬技能，擁有一技之長(zhǎng)，個(gè)人的軟實(shí)力，也是不可忽視的部分，甚至變得更加重要了。

　　我的理解是，IQ(智商)固然重要，高IQ也許可以讓我變得卓越，卻不一定可以把我變得受歡迎，而EQ(情商)則不同，高EQ往往可以把一個(gè)人帶向成功，他也許沒(méi)有很高的IQ，卻因?yàn)閾碛懈逧Q而受人尊重和愛(ài)戴。5C，在我看來(lái)，就是獨(dú)立思考，培養(yǎng)EQ與個(gè)性發(fā)展，讓大家較終適應(yīng)社會(huì)需求，變成一個(gè)受歡迎的人。
 

　　橘郡美高寄語(yǔ)

　　新學(xué)期意味著新壓力，有的同學(xué)也許會(huì)在學(xué)業(yè)或生活上感到焦慮。為此，橘郡美高會(huì)有個(gè)性化的、保密的咨詢服務(wù)，由學(xué)校的認(rèn)證專家，來(lái)幫助青少年渡過(guò)焦慮和迷茫的年齡。目標(biāo)是通過(guò)學(xué)生自我反省和自主驅(qū)動(dòng)，正確對(duì)待青春期的不適，幫助他們適應(yīng)學(xué)習(xí)和生活。

　　國(guó)際教育不是應(yīng)試教育，也不是簡(jiǎn)單調(diào)整國(guó)外教材與國(guó)內(nèi)課程的內(nèi)容比重，而是要構(gòu)建以培養(yǎng)思維能力與解決問(wèn)題的方法為基礎(chǔ)，以未來(lái)勝任力與創(chuàng)造力為重點(diǎn)的全人教育。

　　橘郡美高的使命，是以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)氛圍、個(gè)性化和富有創(chuàng)造力的成長(zhǎng)環(huán)境，充分激發(fā)個(gè)人潛能，成就擁有全面學(xué)習(xí)能力和健康心靈，自主進(jìn)化的未來(lái)國(guó)際性創(chuàng)新人才。

　　學(xué)生“天生有才”，老師“育材有道”。