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匯小將PBL(項(xiàng)目式學(xué)習(xí))嵌入到課程中，學(xué)生以小組為單位開展基于問(wèn)題的深度學(xué)習(xí)，圍繞現(xiàn)實(shí)問(wèn)題展開探究式學(xué)習(xí)。PBL項(xiàng)目式學(xué)習(xí)是匯小“生態(tài)化教育”在教學(xué)方式的重要體現(xiàn)。

孩子針對(duì)具體問(wèn)題，通過(guò)選擇、規(guī)劃，提出一個(gè)項(xiàng)目構(gòu)思，在經(jīng)過(guò)探究、操作、制作、實(shí)驗(yàn)、分析、展示等學(xué)習(xí)與實(shí)踐環(huán)節(jié)，最終指向問(wèn)題解決的學(xué)習(xí)過(guò)程。

在開展項(xiàng)目式學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師讓孩子學(xué)習(xí)如何去提出問(wèn)題、如何去設(shè)計(jì)項(xiàng)目、如何去形成任務(wù)，激發(fā)孩子的創(chuàng)造力和潛能。

他們從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí);孩子學(xué)習(xí)與他人協(xié)作完成一項(xiàng)任務(wù)，“把問(wèn)題解決” 推向“協(xié)作問(wèn)題解決”，培養(yǎng)批判性思維、創(chuàng)新能力、解決問(wèn)題能力和交流合作能力。