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文化：本真好理念，引領(lǐng)內(nèi)涵發(fā)展

核心理念：通慧為一

教育使命：全面提升人的生命境界

辦學(xué)愿景：辦一所令人向往的好學(xué)校

育人目標(biāo)：“中國(guó)根 世界人”

校訓(xùn)：格物致知   蘭心修德

校風(fēng)：守正拓新

教風(fēng)：立己達(dá)人

學(xué)風(fēng)：知行合一

格蘭德以“通慧為一”為核心理念，以“全面提升人的生命境界”為教育使命，以“辦一所令人向往的好學(xué)校”為辦學(xué)愿景，基于學(xué)生發(fā)展規(guī)律和教育本質(zhì)，淬煉出格蘭德學(xué)子堅(jiān)毅、擔(dān)當(dāng)、博學(xué)、創(chuàng)新、高雅的人文素養(yǎng)和精神特質(zhì)，內(nèi)涵發(fā)展逐步凸顯。

教師：既經(jīng)驗(yàn)豐富，又成果卓越

學(xué)校絕大多數(shù)教師具有堅(jiān)實(shí)的教育教學(xué)理論功底、多輪送考經(jīng)驗(yàn)的高教齡、深化課堂教學(xué)研究的高水準(zhǔn)、探索優(yōu)質(zhì)輕負(fù)的高要求、落實(shí)教育教學(xué)的精措施，師德高尚，業(yè)務(wù)精湛，人人堪稱教書育人楷模。

課程：聚焦核心素養(yǎng)，探索學(xué)科融合

在國(guó)家課程基礎(chǔ)上，深度結(jié)合中國(guó)學(xué)生核心素養(yǎng)，以“立德樹(shù)人”為根本，構(gòu)建了具有學(xué)校特色的通慧課程體系。整個(gè)體系緊密結(jié)合格蘭德的內(nèi)核理念、辦學(xué)愿景和培養(yǎng)目標(biāo)，用五大課程群，即人文與藝術(shù)、數(shù)理與科技、運(yùn)動(dòng)與健康、品德與社會(huì)、勞動(dòng)與實(shí)踐，分別著重培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)、生存能力、奉獻(xiàn)精神、實(shí)創(chuàng)精神。學(xué)科課程群相對(duì)獨(dú)立，相輔相成，渾然一體，充分發(fā)揮學(xué)科融合即課程綜合的育人功能。

學(xué)生：既要優(yōu)質(zhì)升學(xué)，又要全面提升

歷經(jīng)五年發(fā)展，格蘭德初中部教育教學(xué)成績(jī)斐然，學(xué)生成績(jī)逐步跨入優(yōu)秀行列，中考成績(jī)大幅提升，學(xué)生綜合素養(yǎng)獲獎(jiǎng)碩果累累，區(qū)級(jí)及以上獎(jiǎng)項(xiàng)達(dá)159項(xiàng)。

在尊重學(xué)生意愿的基礎(chǔ)上配備導(dǎo)師，以一對(duì)一、一對(duì)二的形式，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，把學(xué)生的思想問(wèn)題、學(xué)習(xí)問(wèn)題，以及情緒問(wèn)題、心理健康問(wèn)題等最大限度地納入學(xué)校教育內(nèi)涵，充分關(guān)注個(gè)體差異，激揚(yáng)生命潛能，讓每一位學(xué)生都得到與其個(gè)性相宜的蓬勃發(fā)展。注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛能，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)的全方位進(jìn)步。

成長(zhǎng)：既家校共育，又自主成長(zhǎng)

學(xué)校高度重視家校社協(xié)同育人，以“和·家校365”品牌建設(shè)為紐帶，積極開(kāi)設(shè)家長(zhǎng)講堂、家委會(huì)駐校辦公、家長(zhǎng)沙龍等不同形式的活動(dòng)，家校攜手，共建共生，共護(hù)學(xué)生生命綻放。

以中高考政策改革為導(dǎo)向，立足學(xué)生發(fā)展規(guī)律，精準(zhǔn)實(shí)施分層走班教學(xué)，以動(dòng)態(tài)調(diào)整為機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)科素養(yǎng)、關(guān)鍵能力、必備知識(shí)、習(xí)慣養(yǎng)成等方面的全面提升，真正做到因材施教，為學(xué)生發(fā)展需要著想，對(duì)學(xué)生發(fā)展目標(biāo)負(fù)責(zé)。