師資多元， 業(yè)務(wù)精湛

　　融齊魯校長、省級教師、市級教師、市骨干教師、985、211高校畢業(yè)青年教師為一體的教師團隊。碩士研究生占多數(shù)，部分教師為中共黨員。學術(shù)能力強，經(jīng)驗豐富，心中有愛，眼中有人。

　　小班管理，分層教學

　　青島格蘭德中學設(shè)置精品小班制，36人每班，關(guān)注每一位學生的成長，根據(jù)學生學習基礎(chǔ)、學習能力、學習特長的差異實施“因材施教”和“分層教學”，創(chuàng)造一切條件盡可能實現(xiàn)個性化教學，提高學生高考成功率。

　　寬嚴相濟，適學環(huán)境

　　在尊重和理解的基礎(chǔ)上，以學生為中心，建立自主管理體系，激活學生內(nèi)驅(qū)力;同時注重習慣養(yǎng)成和常規(guī)管理，嚴抓底線，為學生營造良好的學習氛圍。

　　個性定位，多元升學

　　通過社團課程、教師輔導(dǎo)、專家政策解讀等方式，為學生打通綜合素質(zhì)評價招生、藝術(shù)體育高考、小語種高考等多元升學途徑，助力學生考入北京大學、北京外國語大學、中國政法大學、中央美術(shù)學院、中國傳媒大學、上海體育大學、中國海洋大學、曲阜師范大學、西安體育學院等院校。

　　通慧課程，科學系統(tǒng)

　　學校著力于學生品格的錘煉與核心素養(yǎng)的全面養(yǎng)成，聚焦學生學業(yè)進步和學校培養(yǎng)目標，通過高效的課堂導(dǎo)學和教師引領(lǐng)，促進學習成果的真實發(fā)生和知識體系的建構(gòu)，切實助力學生多元升學目標的達成。

　　自主管理，賦能成長

　　推行“伙伴計劃”——小組合作班級管理模式，通過小組合作學習方式使學生的自主學習能力以及團隊合作意識得到培養(yǎng)，推動學生自主發(fā)展能力與綜合素質(zhì)的提升。

　　頂層設(shè)計，前瞻培養(yǎng)

　　構(gòu)建生涯規(guī)劃課程，引導(dǎo)學生以終為始把握方向，學生個性定位，確定高考升學目標。以目標管理為抓手，以過程性評價為導(dǎo)向，不斷激勵學生朝著高考升學目標前進。

　　導(dǎo)師陪伴，全員德育

　　推行全員導(dǎo)師制，導(dǎo)師在學習、生活，心理狀態(tài)、溝通交際等各個方面給予學生全方位指導(dǎo)，讓學生在自己擅長的領(lǐng)域中豐富自己、展現(xiàn)自己、成為更好的自己。達成階段性目標、升學目標和成長目標的達成。

　　家校協(xié)作，互利共贏

　　依托“和家校365”品牌，通過家長講堂、家長微課程等方式，開設(shè)生涯規(guī)劃、學習方法指導(dǎo)，以及學生心理特點、行為習慣養(yǎng)成等系列家長課程，家校協(xié)作，形成堅實的教育合力，助推學生成才。

　　專家智庫，德高業(yè)精

　　通過集團化辦學優(yōu)勢，搭建專家智庫，引領(lǐng)教科研發(fā)展，助推每一位教師成長為有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的“四有”好老師。