廣東實(shí)驗(yàn)中學(xué)前身始于1872年清政府設(shè)立的“留美幼童先修班”，中國(guó)歷史上首批公派留學(xué)生以此為起點(diǎn)，遠(yuǎn)渡重洋赴美國(guó)學(xué)習(xí)西方的先進(jìn)技術(shù)。出發(fā)時(shí)，這百余位幼童平均年齡只有12歲，留學(xué)之路也布滿(mǎn)荊棘坎坷;歸國(guó)后，他們當(dāng)中大都成為了軍事、科技等各領(lǐng)域的先驅(qū)者，其中包括“中國(guó)鐵路之父”詹天佑、清華大學(xué)首任校長(zhǎng)唐國(guó)安等人物，都分別為近代中國(guó)的發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。

　　一百多年后的今天，廣東實(shí)驗(yàn)中學(xué)AP國(guó)際課程(簡(jiǎn)稱(chēng)“省實(shí)AP”)繼承了留學(xué)報(bào)國(guó)的光榮傳統(tǒng)，成為省實(shí)國(guó)際教育的重要組成部分，培養(yǎng)了一屆又一屆的優(yōu)秀學(xué)子走向美國(guó)、英國(guó)、加拿大、澳洲等學(xué)校。

　　一百多年后的今天，我國(guó)留學(xué)生數(shù)量也已經(jīng)發(fā)展至數(shù)百萬(wàn)的規(guī)模，出國(guó)留學(xué)早已不再是難以理解的亙古未聞之事。

　　縱觀這一百多年波瀾壯闊的留學(xué)史，一代代留學(xué)生就像一面面鏡子，反映著中國(guó)社會(huì)的變遷與進(jìn)步。從東渡日本求學(xué)的魯迅、赴美留學(xué)的胡適，到留學(xué)莫斯科的鄧小平、在美取得物理博士的鄧稼先，再到改革開(kāi)放后的新一代留學(xué)生......這其中涌現(xiàn)出無(wú)數(shù)棟梁之才，在新中國(guó)現(xiàn)代化進(jìn)程中發(fā)揮出巨大的能量。

　　相比以往，當(dāng)今的留學(xué)生在各個(gè)方面都要幸福得多。然而，在過(guò)去的這一年多里，受新冠疫情、中美關(guān)系等外部因素的影響，諸多原本意欲出國(guó)留學(xué)的家庭卻產(chǎn)生了徘徊猶豫、焦慮迷茫的情緒，不少人不禁產(chǎn)生了同一個(gè)疑問(wèn)：“現(xiàn)在出國(guó)留學(xué)還有意義嗎?”

　　那么，在后疫情時(shí)代，堅(jiān)持出國(guó)留學(xué)究竟是為了什么?

　　01放眼全球，尋求更充足的教育資源

　　在前不久剛剛出爐的QS世界大學(xué)排行榜中，世界前40名的大學(xué)里超過(guò)半數(shù)來(lái)自美國(guó)和英國(guó)這兩個(gè)國(guó)家(美國(guó)15所，英國(guó)7所)，而中國(guó)僅有清華、北大、復(fù)旦這三所大學(xué)入圍。這一數(shù)據(jù)在一定程度上反映了當(dāng)前美英兩國(guó)教育資源在全世界范圍內(nèi)仍處于地位。

　　近年來(lái)，教育內(nèi)卷化、雞娃式育人等話(huà)題時(shí)常被推上風(fēng)口浪尖，國(guó)內(nèi)規(guī)劃道路的擁擠讓每個(gè)人都被迫加入這場(chǎng)愈演愈烈的教育軍備競(jìng)賽。而其根本原因就是超過(guò)千萬(wàn)的高考考生與國(guó)內(nèi)稀缺的教育資源之間的矛盾。

　　我們先來(lái)看一組數(shù)據(jù)：

　　早在2013年，大西洋報(bào)就曾發(fā)布報(bào)道指出中國(guó)錄取學(xué)生的錄取率之低。即使是在清北錄取率較高的北京，2013年6月份參加高考的學(xué)生中，能夠被清北錄取的，10,000人中也只有大約84名學(xué)生，也就是0.84%的錄取率。廣東甚至低于0.02%，10,000人里能上清北的不足兩人。復(fù)旦的錄取情況同樣如此。

　　2013年高考清北復(fù)錄取率(圖片來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)，侵刪)

　　所以這也是為什么高考一直以來(lái)被比喻為“千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋”。

　　那么當(dāng)國(guó)內(nèi)規(guī)劃道路狹窄擁擠之時(shí)，國(guó)外的情況又是如何?我們來(lái)看看2020年美國(guó)TOP30大學(xué)的錄取率情況：

　　2020年美國(guó)TOP30大學(xué)錄取率

　　當(dāng)然，盡管美國(guó)大學(xué)的錄取率整體都比中國(guó)的數(shù)據(jù)高出許多，但由于美國(guó)是以一所學(xué)校的申請(qǐng)人數(shù)來(lái)計(jì)算，中國(guó)則是以全省的高考人數(shù)來(lái)計(jì)算，所以二者不可直接相提并論。

　　不過(guò)就規(guī)劃難度來(lái)看，如果申請(qǐng)美國(guó)大學(xué)，除了考試分?jǐn)?shù)這一硬性指標(biāo)外，學(xué)生還可以通過(guò)活動(dòng)經(jīng)歷等其他軟性條件，向大學(xué)招生官展現(xiàn)自己的綜合能力;而在中國(guó)，只有高考成績(jī)?cè)谌≥^拔尖的那一撥學(xué)生才有機(jī)會(huì)進(jìn)入中國(guó)的幾所大學(xué)，難度明顯高出無(wú)數(shù)個(gè)量級(jí)。

　　在2021屆省實(shí)AP畢業(yè)生中，中考700分以上的學(xué)生，進(jìn)入美國(guó)或世界前30大學(xué);中考650-700分的學(xué)生，92%進(jìn)入美國(guó)或世界前40大學(xué)。從這一規(guī)劃數(shù)據(jù)上看，我們也不難得出結(jié)論：如果走國(guó)際教育路線(xiàn)出國(guó)留學(xué)，顯然有更大的機(jī)會(huì)能夠進(jìn)入到一所與國(guó)內(nèi)排名相當(dāng)?shù)暮Ｍ獯髮W(xué)。

　　02學(xué)術(shù)實(shí)力，國(guó)內(nèi)外差距仍較明顯

　　中國(guó)在改革開(kāi)放的四十年里發(fā)展迅速，GDP總值一路躍升至全球第二，堪稱(chēng)大國(guó)崛起的奇跡，這與我國(guó)重視教育與科技發(fā)展密不可分。但同時(shí)我們也應(yīng)該客觀地認(rèn)識(shí)到，我國(guó)與其他發(fā)達(dá)國(guó)家相比，特別是與美國(guó)相比，在教育和科技領(lǐng)域仍存在著一定的差距。

　　在科研獲獎(jiǎng)方面，無(wú)論是諾貝爾獎(jiǎng)還是被譽(yù)為“計(jì)算機(jī)界諾貝爾獎(jiǎng)”的圖靈獎(jiǎng)，獲獎(jiǎng)人數(shù)較多的前10所高校都是美國(guó)高校居多，而且美國(guó)與其他國(guó)家遠(yuǎn)遠(yuǎn)拉開(kāi)差距，這一定程度上反映了美國(guó)在尖端科研上的雄厚實(shí)力。

　　在2020年軟科世界大學(xué)學(xué)術(shù)排名中，學(xué)術(shù)實(shí)力世界前50名的大學(xué)中美國(guó)占了30所，次之的英國(guó)則占了7所。而我國(guó)目前僅有清華和北大兩所大學(xué)入圍前50，分別排在第29名和第49名。

　　我們不應(yīng)該妄自菲薄，我國(guó)近年來(lái)在建設(shè)世界大學(xué)方面已經(jīng)頗有成效。但同時(shí)也應(yīng)該意識(shí)到，即使是我國(guó)學(xué)術(shù)實(shí)力較強(qiáng)的清華和北大，目前也仍然與美國(guó)高校存在著不小的差距。

　　03通識(shí)教育，助你探索真正所愛(ài)

　　對(duì)于留學(xué)有一定常識(shí)的人都知道，美國(guó)本科教育與世界上其他國(guó)家相比，較具特色的就是通識(shí)教育。

　　美國(guó)傳統(tǒng)精英教育認(rèn)為，本科階段是一個(gè)探索、求真的過(guò)程，學(xué)生們應(yīng)該在這時(shí)盡可能地涉獵更多學(xué)科，直至找到自己的興趣所在。

　　所以美國(guó)大學(xué)不僅給學(xué)生提供了種類(lèi)繁多的專(zhuān)業(yè)課程，而且目前世界上僅有美國(guó)的大學(xué)設(shè)置了Undecided(不定專(zhuān)業(yè))的申請(qǐng)方式，允許學(xué)生進(jìn)入大學(xué)之后再一邊選課一邊確定專(zhuān)業(yè)，在體驗(yàn)與摸索的過(guò)程中找到自己真正感興趣且擅長(zhǎng)的領(lǐng)域;即便是確定了專(zhuān)業(yè)，入學(xué)后也可以通過(guò)轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)或修讀雙學(xué)位等等靈活的方式來(lái)調(diào)整自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展軌跡。

　　04另一條路，風(fēng)景同樣迷人

　　雖然留學(xué)必然是需要與功利性目的掛鉤的，每個(gè)留學(xué)生都希望通過(guò)留學(xué)來(lái)為自己的履歷增光添彩，所以我們才會(huì)在擇校時(shí)考慮一所學(xué)校的學(xué)術(shù)排名、專(zhuān)業(yè)含金量、畢業(yè)生就業(yè)力等等指標(biāo)。

　　但留學(xué)帶來(lái)的，絕不僅僅只是一紙亮眼的，更是思維、眼界的拓展與提升。

　　在國(guó)際舞臺(tái)上大放異彩的省實(shí)AP學(xué)子

　　在《你當(dāng)像鳥(niǎo)飛往你的山》這本書(shū)中，作者塔拉這樣闡釋教育的意義：“教育意味著獲得不同的視角，理解不同的人、經(jīng)歷和歷史。接受教育，但不要讓你的教育僵化成傲慢。教育應(yīng)該是思想的拓展，同理心的深化，視野的開(kāi)闊。它不應(yīng)該使你的偏見(jiàn)變得更頑固。如果人們受過(guò)教育，他們應(yīng)該變得不那么確定，而不是更確定。他們應(yīng)該多聽(tīng)，少說(shuō)，對(duì)差異滿(mǎn)懷激情，熱愛(ài)那些不同于他們的想法。”

　　這段話(huà)也同樣適用于描述留學(xué)的意義。出國(guó)留學(xué)，我們將走進(jìn)不同的國(guó)度，接觸不同文化的人，從不同的視角反過(guò)來(lái)審視自身。有過(guò)留學(xué)經(jīng)歷的學(xué)生，因?yàn)橛H身體驗(yàn)過(guò)中西方的差異，所以不會(huì)盲目地追捧或貶低任何一個(gè)國(guó)家及其文化，并且往往能夠更加深刻地認(rèn)識(shí)到中國(guó)文化的博大精深，從而加強(qiáng)自己作為中國(guó)人的身份認(rèn)同感。

　　出國(guó)留學(xué)也意味著寒苦自居，負(fù)笈求學(xué)。這是一段難免孤獨(dú)的旅程，不乏挑戰(zhàn)與困難。但這段路上的獨(dú)特風(fēng)景，一定會(huì)成為每個(gè)留學(xué)生人生中的一段珍貴回憶。