走進小學部外教課堂

01.熱愛教育

麥吉爾大學畢業后結緣中加楓華小學部

善用有趣的方法激發學生的語言興趣

我是Daniella，來自加拿大。2020年，我從畢麥吉爾大學畢業后便來到了中國并與楓華結緣，一直在小學部從事英語教學的工作。在楓華，我收獲了非常棒的工作體驗，我很愛我可愛的同學們，他們總是對學習充滿熱情且勤奮上進。

而作為一名教師，我希望看到學生們積極參與學習，而不是對學習漫不經心，所以我總是配合學生的熱情，同時迎合他們對于學習的積極性。我會想方設法適應學生，而不是期望學生來適應我。我從不強迫他們學習，我總是想辦法讓他們感興趣。有一件事我非常喜歡做，那就是尋找一些有趣的教學方法，也就是致力于尋求寓教于樂的方式，比如非常簡單的互動游戲和教學策略，這會讓學生感興趣，激發他們表達的欲望。

02.鼓勵表達

多場景設計建立學生英語表達的習慣

被激勵的學生往往更積極地去表達

我在教學中發現，被激勵的學生往往更積極地去表達。很多學生剛開始都很害羞，他們害怕表達，不愿意參與，他們總是試圖“躲在不被人注意的角落”。對于這樣的學生，我有一個非常緩慢的方法。在一開始的時候，我盡量讓他們感到安全舒適，不強迫他們參與表達，耐心等待著他們主動想要表達的那一刻。我會采用比如團隊活動的方式，其他同學可以在組內幫助這些更害羞的孩子，這樣以來，他們總是會感受到自于老師或者是同伴的鼓勵和支持。

在我的課堂上，最關注的是學生的表達。我會不斷給學生們創造表達的機會和場景，語言表達的流暢度是衡量學習者語言能力的重要指標，語言表達的準確性則是其次。所以課堂上許多練習的設計初衷，都是讓學生們首先建立表達的習慣，讓他們盡可能多地獨立表達。

我寧愿看到一個學生站在教室的前面很自信地說上很長的一段話，而不是思考了半天只說一句完美的句子。這一直是我鼓勵他們做的事情，我也會以考試的標準來推動他們練習，我告訴他們——我所希望的是你們多開口!

03.學習“熱度”

保持對學生的期待，但摒棄嚴苛的教學要求

在尊重的基礎上，給學生及時的反饋

在評價和考核這方面我總是先讓學生說給我聽，然后做筆記，最后我會單獨一對一給學生反饋。因為我不希望讓他們感到難堪，同樣我也不會在課堂上點學生的名，并公然指出他們所犯的錯誤，而是私下里單獨跟學生交流，這樣的方法幫助他們通過點滴積累不斷提升英語的語言能力。

如果我們對學生過于嚴苛，有時會導致他們學習興趣的喪失，學習應該是一個非常有趣的過程，尤其是語言學習，所以當他們不再能體驗語言學習的樂趣，他們便忘記了語言學習的意義，也就失去了表達的欲望，我在教學上想要讓語言學習始終保持一種“熱度”。

我認為家長們應該多給孩子們支持和鼓勵，即便內心對于孩子的學習結果有很高的期望值。我理解家長們的期待，但我們也不能忘記要始終關注積極的方面，堅持正面引導，然后試著幫助孩子改正錯誤。

04.享受教育的時光

會六國語言，課堂是就是快樂地享受教育時光

課堂富有趣味，學習自然水到渠成

實際上，教室里那些最安靜的學生往往是飽受批評的學生，因為他們害怕犯錯。我自己也學會了很多語言，會說六種不同的語言，所以我非常了解這個過程。語言學習有一個至關重要的環節就是犯錯。犯錯很正常，你必須面對它，而不是害怕、逃避。

我把我的課堂教學描述為快樂地享受教育的時光。對我來說，這一過程的關鍵是讓學生參與進來，我不想走進教室90%的學生都精力渙散。我希望他們對某個話題始終保有興趣，如果他們對這個話題感興趣，那么學習就變成了一個自然而然、水到渠成的過程。

孩子們天生就很好奇，他們渴望學習。如果你了解他們且試圖找到讓他們對這個話題感興趣的方法，讓他們感受到話題和他們的生活是息息相關的，讓他們覺得有趣，你就會發現讓他們參與學習并不難。

對我來說，我的目標是讓學生們愛上學習，所以只要能做到這一點，我就會感到欣慰。