“學為日進”是學校的校訓，取自顧炎武的“人之為學,不日進則日退”，雖顯質(zhì)樸，卻飽含真知。

　　“說到底，無論我們的身份是什么，我們的每一天都需要學習和進步，哪怕只是一點點，和昨天的自己相比，我們已然煥然一新。”

　　在龔德輝看來，我們每一個人，未必能像蓋茨、喬布斯、尤納斯那樣改變世界，但我們至少可以在學校這個微觀的領域內(nèi)，以執(zhí)著而踏實的努力，改變每一生，讓他們生命中的每一天充滿成長的快樂和幸福。

　　落實到具體的學校管理和教學當中，學校強調(diào)要建立“產(chǎn)生問題的課堂”，思路也仍然是培育孩子們養(yǎng)成獨立思考的能力，去批判、繼承和創(chuàng)新，通過每一天的活動和學習，比自己的昨天更好，更自信。

　　為了讓孩子們更“接地氣”，學校還特別在高中設置了江西上饒鉛山民族學校支教和社會考察項目，希望學生能夠跳出象牙塔，親身感受中國的社會，擔當起作為一個中國人的社會責任感。

　　學生們與山區(qū)的孩子們同吃同住，并帶去了認真準備的課程。真正去了當?shù)兀瑢W生們的心靈都受到極大的震動，也讓他們紛紛在思想和行動上都有了巨大的改變，希望將來能夠成為幫助別人的人。

　　當孩子們親身去實地經(jīng)歷、探訪、調(diào)查，就會越來越深入地了解中國的社會現(xiàn)狀，不斷塑造自己獨立的價值觀，然后去嘗試著改變自己，改變別人，甚至改變這個世界。“我們的孩子，根就在中國。不了解中國社會是不行的，所以學校必須同時打開兩扇門，一扇面對中國的基層社會，一扇面對全球。這兩扇門，必須同時打開，而不能固守其一。”

　　如何幫助學生保持文化自信，校長龔德輝說，華師雙語首先做的，是確立培養(yǎng)理念和目標，希望培養(yǎng)“以中華傳統(tǒng)文化為根基的、成功的學習者和優(yōu)秀的世界公民。”

　　落實到課程設計上，學校以雙語教育為途徑，建立了中文方面的“走進中華”以及英文方面的雙語閱讀課程體系。其中，“走進中華”課程體系也正是華師雙語的學校特色之一。

　　通過“養(yǎng)禮、養(yǎng)德、養(yǎng)智、養(yǎng)思”的校本特色課程，孩子們接觸和學習到中國歷史和傳統(tǒng)文化;通過合作建立實踐基地，如上海昆曲文化實踐基地，讓中華文化更親切地走進學生心中;

　　雖已年過花甲，談到一生摯愛的教育事業(yè)，龔校長仍然抱有一顆實現(xiàn)理想教育的夢想之心：“實現(xiàn)理想教育的載體是學校;實現(xiàn)理想教育的途徑是課程。對學校來說，課程是學校教育的主要體現(xiàn)。華師雙語已經(jīng)逐步建設起適合中國學生而且能支持學生面向全球發(fā)展的教育體系，在課程及教育教學等方面持續(xù)表現(xiàn)出鮮明的特色。華師雙語對學生發(fā)展目標為：以中華傳統(tǒng)文化為根基的、成功的學習者和優(yōu)秀的世界公民，讓教育適合每一個學生是華師雙語教育的追求。”

　　小編也了解到，2018年9月華師雙語中小學也將搬遷去更為現(xiàn)代化的、寬敞的新總校區(qū)，過渡校區(qū)仍然保留為高中部，教授IBDP課程。