文字是有溫度的。這溫度通過(guò)筆尖流淌下來(lái)具化為一個(gè)個(gè)鮮活的人物，一道道亮麗的風(fēng)景。這溫度能治愈心靈，能陪伴成長(zhǎng)。用心品讀，去感知文字背后的冷峻或熾熱，我們也就多收獲了一份睿智或美好。——初中語(yǔ)文教研組組長(zhǎng) 廖虹

　　在2020“灣區(qū)杯”南山區(qū)初中語(yǔ)文第24屆學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)作文比賽中，我校張芝慧、倪梓茜、 黃佳玉、邱茗樂(lè)、司馨妍榮獲二等獎(jiǎng)。

　　道爾頓學(xué)子愛(ài)閱讀，也愛(ài)寫(xiě)作，道爾頓的語(yǔ)文老師們希望孩子們的作文能寫(xiě)出深度、寫(xiě)出高度、寫(xiě)出溫度，正如她們做有溫度的教育一樣。

　　什么樣的文章是好文章?好文章該怎么寫(xiě)?我們一起來(lái)看老師怎么說(shuō)！

　　作文小妙招 

張麗萍 特級(jí)教師

　　如何圍繞主題選擇典型、真實(shí)、準(zhǔn)確、新穎、富有表現(xiàn)力的材料，今天從選材步驟和方法上給大家支個(gè)招。

　　一、選材的步驟

　　選：在草稿紙上簡(jiǎn)略地列出相關(guān)的材料，認(rèn)真分析鑒別，選擇較恰當(dāng)?shù)牟牧稀?/p>

　　比：比較選擇的材料，合理地安排材料的詳略。

　　定：定格突出中心的材料進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

　　二、選材的方法

　　(一)以小見(jiàn)大法

　　“小”指細(xì)小的事物，即平凡的小事、普通的小事。

　　“見(jiàn)大”是指從一件或幾件平凡、普通的小事中挖掘重大的意義。或者從小情節(jié)、小感動(dòng)中傳遞一種情感，表現(xiàn)人的精神、品質(zhì)、性格。要選小的材料，不選大而空的材料。

　　(二)避淺就深法

　　“深”是指要選擇能夠?qū)懗鋈说木駥用婧退枷肭楦械牟牧希缌?xí)慣形成、興趣培養(yǎng)，精神引領(lǐng)等。要在選擇點(diǎn)上有所取舍，盡量不選淺薄無(wú)思想的，而是選擇那些立意深，與主旨緊密勾連的材料。

　　(三)推陳出新法

　　“新”指選取新鮮、新穎、視角獨(dú)特的材料或者選擇通過(guò)普通的物品、普通的事件去聯(lián)系社會(huì)大背景，折射道理、反映主題、賦予作品新意的材料。

　　(四)去偽存真法

　　“偽”即指那些大而空、虛而假的材料。“真”指符合客觀事實(shí)的、現(xiàn)在發(fā)生的、未來(lái)有可能發(fā)生的“接地氣”的材料。多以第 一人稱(chēng)，立足于自己所見(jiàn)所聞的經(jīng)歷，著眼于真情實(shí)感的熟悉的材料。記真事、寫(xiě)真人、抒真情，才能更好地表現(xiàn)主題。

　　(五)多角度法

　　用片段式構(gòu)思或者提綱式構(gòu)思時(shí)，需要多個(gè)材料。這時(shí)要從不同角度在多個(gè)材料中選取典型的、有代表性的材料，使所選材料涵蓋生活的面廣一些，更好地表現(xiàn)主題。

　　如寫(xiě)媽媽的關(guān)懷，可以從思想上、生活上、學(xué)習(xí)上等不同的角度選取材料。幫助有困難的人可以從心理上、經(jīng)濟(jì)上、身體上的幫助來(lái)寫(xiě)。

　　總之，素材主要來(lái)源于學(xué)校、家庭、社會(huì)、自然、閱讀，我們?cè)趯W(xué)習(xí)中要善于總結(jié)歸類(lèi)，就能在茫茫素材中慧眼找到所需材料，為我所用。

　　張麗萍，中學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師、省骨干教師、省模范教師、市二級(jí)功勛教師，教齡三十三年，哈爾濱市未來(lái)教育家培養(yǎng)對(duì)象。

　　曾被聘為黑龍江省“講學(xué)團(tuán)”成員，到十二個(gè)地市送教下鄉(xiāng)，上課改觀摩課，講成長(zhǎng)故事，與當(dāng)?shù)亟處熯M(jìn)行探討交流。

　　所做的課改課被收錄在《新課例選》，光碟在全國(guó)發(fā)行。

　　曾兩次接受省廣播電視報(bào)的采訪(fǎng)，分享學(xué)科教學(xué)感悟、德育管理智慧。

　　三十年的工作經(jīng)歷中，參與過(guò)兩所學(xué)校創(chuàng)業(yè)、起步、發(fā)展的歷程，在品味著學(xué)校發(fā)展及個(gè)人成長(zhǎng)的酸甜苦辣的過(guò)程中，不斷思考著、實(shí)踐著。

　　用“心中有愛(ài)，生活有情，教學(xué)有法，思想有德”自勉。以“內(nèi)心有陽(yáng)光，事業(yè)有追求，做事有品位，工作有業(yè)績(jī)”勉人。

　　先后撰寫(xiě)了二十余篇文章在報(bào)刊發(fā)表或在教育教學(xué)研討會(huì)上獲獎(jiǎng)。