北開ICC課程設置

　　OSSD課程

　　北開ICC開設的OSSD(Ontario Secondary School Diploma)項目是加拿大安大略省教育部批準并由教育部監(jiān)管的高中畢業(yè)文 憑。

　　作為“開在家門口”的加拿大高中，北開ICC采用學分制教學體制，真正跳出應試教育的范疇，而且還采用科學的評分考核模式——70%的平時作業(yè)+30%的考試成績，更加關注學生的學習過程而非考試成績，激發(fā)學生發(fā)揮不出的優(yōu)勢，幫助學生找到適合的方法、科目、考試組合，給予學生更大的發(fā)展空間，無需高考成績，憑借OSSD6科成績與英語成績，實現免雅思升入香港高校，實現升學逆襲。

　　A-Level課程

　　北開ICC A-Level項目精選授課經驗豐富，教學成果優(yōu)異的博碩師資團隊，以OxfordAQA國際A-Level、IGCSE課程體系建設與評估實施為基準，堅守學術標準，嚴把生源大關，并開設菁英計劃班，以世界學府目標，培養(yǎng)學生深入、專業(yè)的英語能力與學術能力，擁有良好的自主學習習慣與適應能力，帶領學生沖刺夢校。

　　北開ICC A-Level課程優(yōu)勢

　　經過十余年的沉淀與實踐，北開ICC集結了一只高水平師資隊伍。他們擁有經驗豐富的課程教學經驗，教學成果突出。這支隊伍是北開ICC培養(yǎng)人才的主力軍，也是創(chuàng)新教育教學方法，進行文化傳承的中堅力量。

　　北開ICC A-Level項目還為學生提供覆蓋整個學習過程的IPQ項目課程。北開ICC始終關注學生的可持續(xù)發(fā)展，A-Level項目團隊在A-Level課程的基礎上通過整個IPQ項目的實施，在關注學生標化成績與學科素養(yǎng)的同時，給予學生興趣、規(guī)劃、終身學習的探索與培養(yǎng)。

　　北開ICC背景提升優(yōu)勢

　　北開國際課程中心是ASDAN的官方合作伙伴，同時也是滑鐵盧數學競賽的授權中心。北開ICC大力培養(yǎng)學生們積極參與各項國際競賽，為不同專業(yè)和興趣愛好的學生提供了全面的平臺，提升申請海外高校的實力背景與競爭力。

　　商科類：沃頓商學院投資策略大賽WGHS、全美經濟學挑戰(zhàn)賽NEC、全美高中生商業(yè)挑戰(zhàn)賽ICDC

　　數學類：AMC數學競賽、美國區(qū)域數學挑戰(zhàn)聯賽ARML、袋鼠數學競賽Math Kangaroo、加拿大滑鐵盧數學競賽

　　理工類：美國物理碗Physics Bowl、英國物理奧林匹克BPhO、加拿大滑鐵盧牛頓物理競賽SIN

　　生化類：英國生物奧林匹克競賽BBO、美國生物奧林匹克BIOUSACN、英國化學奧林匹克競賽UKChO、美國化學奧林匹克競賽USNCO、加拿大化學思維挑戰(zhàn)CCC、加拿大化學奧林匹克競賽CCO

　　工科類：美國STEM大聯盟NSL、VEX機器人世界錦標賽、美國計算機奧林匹克競賽USACO、加拿大CCC計算機競賽

　　另外，北開ICC創(chuàng)設的UPC、STPC、PEC課程涵蓋了藝術、科技、競賽、體育等方方面面，孩子們可以靈活選擇，個性發(fā)展。而這些對于高校申請也有著得天獨厚的優(yōu)勢，讓孩子們在眾多課程體系下的青少年中，脫穎而出。

　　以University Preparation為導向特色

　　北開ICC是一所以University Preparation為導向的公立國際課程中心。為了幫助學生實現個人獨立成長，學術能力提升，職業(yè)發(fā)展規(guī)劃等，我們打造了導師團隊，學術支持團隊，升學指導團隊等提供專業(yè)支持。

　　北開ICC與多倫多楓葉學院共同打造的原汁原味兒OSSD課程，在海外大學日趨嚴苛的審核錄取條件下，北開ICC的綜合素質和學術成績得到了包括愛丁堡大學在內的世界高校高度認可。

　　過程性評價幫助學生全面成長

　　過程性評價的“過程”是相對于“結果”而言的，具有導向性。過程性評價關注教學過程中學生智能發(fā)展的過程性結果，如解決現實問題的能力等，及時地對學生的學習質量水平做出判斷。

　　北開ICC的過程性評價體現在70%的平時成績+30%的考試成績，從作業(yè)評價、課堂評價、考試評價、學期評價、升學評價等五個維度來進行，注重對學生日常學習和實踐情況進行評價，給予學生更大的發(fā)展空間。

　　為了增加過程性評價的競爭力，北開ICC開足開全多元課程，尊重每個孩子的個體差異性，創(chuàng)設的UPC、STPC、PEC課程涵蓋了藝術、科技、競賽、體育等方方面面，孩子們可以靈活選擇，支持每個孩子個性化制定課程。

　　北開ICC還將中華傳統(tǒng)文化與思想融入到教學過程中，將素質教育、品德教育、全人教育相關要求納入評價標準，提高人文素養(yǎng)，讓過程性評價的開展與實施更本土化，給予孩子們認知、見識、能力、人格、社會責任感以及文化歸屬感的培養(yǎng)。