“我們要跟那些需要的人們分享我們的豐裕資源……我們的分享會超越校園的界限。

　　我們要促進教育，樹立一個有效的、多元的和有責任心的學校典范……我們要與同行分享我們的探索成果，不論大小，共同發展教育事業。”　——愛文使命宣言

　　12月2日，來自伊頓幼兒園、學而城市幼兒園、南科大附屬幼兒園等11所公立、私立、國際幼兒園的近100位教育同仁，齊聚愛文深圳校區參與愛文OPEN.Teach | “師·說”教育論壇，與愛文老師探討關于教學、溝通手段、家長交流等各方面的教育藝術。

　　這次活動的舉辦，正是愛文將使命落地、促進共同發展教育事業的真實寫照。在此次論壇上，來自不同地區與學校的教育者們聚集在一起，溝通交流，分享各自的教育心得和教育案例，不但推進了教師的跨學校、跨文化交流，還協助塑造相互信任、深入了解、彼此支持的教師群體。

　　教育的基本功是傾聽孩子寶貴的心聲

　　論壇上，多位不同背景的老師都提到了“傾聽孩子寶貴的聲音”，傾聽是老師的基本功，孩子們真實的想法對于孩子的成長、實現自我起著關鍵的作用。

　　南科大附屬幼兒園的劉壇壇老師分享的是該園的特色教育方式“晨談”，遵從孩子的身心特點和發展規律，有計劃有節奏地實施晨談活動，晨談話題來源于隨機事件、常規事宜、節日主題等，甚至還有一些科學、數學等跨學科的滲透。因為談話過程中老師把控著節奏、邏輯，引導著方向，能夠鼓勵孩子們大膽說話，更有效率地去交流。

　　伊頓幼兒園的Kiki老師帶來了一個特別的案例“豆芽日記”，通過帶領孩子觀察豆芽的成長，并記錄每個孩子在這個過程中的思維、行為和語言。從老師的視角去傾聽孩子的對話是基礎工作，反而老師在此過程中會受到更多啟發。觀察這種對話不僅包括人與人之間，也包括人與物體、與空間的對話，然后通過不同的角度多策略的去激發孩子的探究思維。

　　愛文深圳校區老師錢思慧老師和Sammy老師分享了“愛文世界元素——為孩子創造與眾不同的學習體驗”，在愛文世界元素課程里各種適合學齡前兒童的如信心、討論、慷慨、認識自我、同理心等元素，都把傾聽孩子的真實心聲放在較前提。

　　在論壇現場，愛文中班老師團隊的戲劇表演《老師請就位》把活動推向了高潮。表演以獨特的方法解讀了“教育是什么”，呈現了兒童教育過程中碰到的不同問題，諸如異于常人的孩子、事物的多樣探究方式、讓孩子在自由討論的過程中找新方法還是急于替孩子解決問題等等，同時給出了答案——不管面對什么問題，老師要做的，就是把傾聽的空間留給孩子。

　　教育事業的發展需要老師的自我成長與共同促進

　　學而城市幼兒園的張老師提出一個觀點：知識并不能教育人，真正教育人的是人。“我們今天聚在一起，可以看到原來教育還有這樣的方式可以做到如此之好……當我們不斷共享，手拉著手，可以把我們的教育做得不一樣。”這也正說明了教育者在教育中的重要性與決定性。

　　學生這些優秀的表現，都離不開愛文老師的協助與指導。能夠培養出這么多元的優秀學生的愛文老師，究竟是怎樣的存在?50余位老師，66%具有碩士以上學位，平均教學資歷達7.5年，組成了愛文深圳校區幼教部的教師團隊。愛文極其重視對老師職業發展、專業性發展的培訓，所有愛文老師，都有一個貫穿整個愛文教學生涯的職業發展規劃。

　　除了入職培訓，愛文每年還會定期舉辦各種研討會，與校內外以及全球各地的同行交流教學理念、討論各自在職業發展領域的想法，促進整個教育行業共同發展。這讓不論是在紐約、圣保羅還是深圳的愛文老師都能隨時隨地適應當地環境，實現教育與文化的融合。

　　除了OPEN.Teach，愛文還經常舉辦OPEN.ed系列教育講座，推廣開放式教育研討活動，因為我們深知，只有教育者們與社會一起努力，才能共同推進教育事業的發展。

　　跨文化交流　滲透進教育的方方面面

　　我們認為，只有在多維度的領域中學習過，孩子們才會逐步在面對真實世界的問題時，自信地提出有價值的新觀點。愛文核心課程體系中的跨學科學習與項目式學習的初衷，便是由老師為主導引領孩子們完成既定的工作項目，在多學科知識的聯系與牽引下，自主進行問題的多角度觀察，在這個過程中，孩子將擁有主導權，通過問題解決，進而加深對真實世界的理解。

　　愛文學校希望跨學科的思考方式可以從小培養，而不局限于單獨的課程教授或技能引導，就像OPEN.Teach|“師·說”教育論壇上各位老師們所討論到的，通過改變環境可以培養孩子的創新思維模式，激發孩子思考的興趣。

　　一個有效的、多元的和有責任心的學校，才能引領老師們在教育中深耕探索、尋求創新，才能為孩子們帶來更多認識世界與改變世界的信心與能力。我們希望有更多志同道合者——不論是老師，還是學校，都能加入這個分享教育心得與資源、共同促進教育發展的行列中。