武漢為明高中“中美國際課程實(shí)驗(yàn)班”實(shí)行以“2+1”的模式為主體：國內(nèi)國際部10-11年級學(xué)習(xí)，國外高中12年級學(xué)習(xí)，修滿學(xué)分獲得中、美高中，可直接申請美國等英語國家大學(xué)。

　　如今，在已經(jīng)畢業(yè)的初中生、高中生當(dāng)中，有六十多人以優(yōu)異成績先后考入美國哈佛大學(xué)、美國密歇根州大學(xué)、加拿大多倫多大學(xué)、澳大利亞悉尼大學(xué)等國外學(xué)府深造，有一百多人考入國內(nèi)大學(xué)等重點(diǎn)大學(xué)學(xué)習(xí)。

　　自主式、合作式、研究性、分層式教學(xué)：充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力和學(xué)習(xí)力。

　　融合中西方教育理念和中美教育資源優(yōu)勢，結(jié)合國家學(xué)業(yè)水平要求，將國際課程與中國傳統(tǒng)文化課程整合，力求打造適合中國學(xué)生成長為國際化人才的課程體系。

　　通過開展學(xué)科融合教育，個人學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)，基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)，創(chuàng)業(yè)思維引導(dǎo)，創(chuàng)造能力評估等方式，建立起自信心和勇敢拼搏的精神，激勵和推動學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展，增強(qiáng)自我效能感，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識和工具解決問題的能力，提規(guī)劃生整體核心素養(yǎng)。

　　特色課程引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展

　　※ 精品化國際理解課程——建立科學(xué)英語思維力和運(yùn)用體系

　　※ 豐富多彩的藝體課程——培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的健康力和表現(xiàn)力

　　※ 個性鮮明的學(xué)生社團(tuán)——涵養(yǎng)學(xué)生卓越的創(chuàng)新力和領(lǐng)導(dǎo)力

　　武漢為明國際高中分層走班

　　全員走班制教學(xué)：實(shí)施小班化教學(xué)，老師針對學(xué)生不同的學(xué)術(shù)水平設(shè)置專屬個性化的教學(xué)模式和課程體系，學(xué)生根據(jù)自己所選學(xué)科，按各自的課表進(jìn)入相應(yīng)的教室上課。 自主式、合作式、研究性、分層式教學(xué)：充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力和學(xué)習(xí)力。

　　武漢為明國際高中中西融合

　　融合中西方教育理念和中美教育資源優(yōu)勢，結(jié)合國家學(xué)業(yè)水平要求，將國際課程與中國傳統(tǒng)文化課程整合，并且開設(shè)馬術(shù)、擊劍、游泳、棒球、演講與辯論、青少年商業(yè)挑戰(zhàn)賽等精品選修課和競賽課程，在課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)模式及評價(jià)方式上，力求打造適合中國學(xué)生成長為國際化人才的課程體系。

　　武漢為明國際高中核心素養(yǎng)

　　不像國內(nèi)以考試作為評價(jià)的指標(biāo)，國際部以科學(xué)方法對學(xué)生進(jìn)行形成性綜合評價(jià)，重視定量分析，重視學(xué)生成長歷程，把學(xué)生的日常規(guī)范納入學(xué)生的學(xué)分及GPA(學(xué)習(xí)態(tài)度、日常出勤、課堂表現(xiàn)、作業(yè)、小論文、考試均有相應(yīng)權(quán)重)。以科學(xué)方法對學(xué)生實(shí)施定期評估，實(shí)現(xiàn)學(xué)生過程評價(jià)、綜合評價(jià)和學(xué)業(yè)規(guī)劃。

　　通過開展學(xué)科融合教育，個人學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)，基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)，創(chuàng)業(yè)思維引導(dǎo)，創(chuàng)造能力評估等方式，建立起自信心和勇敢拼搏的精神，激勵和推動學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展，增強(qiáng)自我效能感，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識和工具解決問題的能力，提規(guī)劃生整體核心素養(yǎng)。