雙語課程編輯

　　不過，張校長說：“要怎么在符合新加坡學(xué)生需求的當(dāng)兒，也能配合外國學(xué)生的不同背景，真正發(fā)揮國際性的教育功能和角色，這就真是一項(xiàng)挑戰(zhàn)了。”

　　例如，該怎么設(shè)計(jì)一套完整的雙語課程，既能教會(huì)歐美非孩子說華語，又能讓中國臺(tái)灣韓國孩子在中國生活也懂得英文?學(xué)校因此得在正規(guī)課程之外，分別開辦兩種截然不同的語言強(qiáng)化班。英語強(qiáng)化班對(duì)準(zhǔn)亞裔學(xué)生，讓學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)跟上以英語為媒介的主流教程。而歐美非小朋友，則得接受中文特別課程，通過生動(dòng)有趣的方法，學(xué)說標(biāo)準(zhǔn)華語。

　　采訪當(dāng)天，我們特地到洋小朋友的中文課去參觀。只見小朋友一筆一畫地跟著當(dāng)?shù)氐闹袊蠋煂W(xué)筆順、念拼音，都從字正腔圓學(xué)起，南腔北調(diào)很自然地全沒了。輪到單獨(dú)做訪問，一個(gè)八歲美國小男孩用帶點(diǎn)京腔的中文很得意地告訴我，他的名字叫賈編德，“喜歡學(xué)校因?yàn)閷W(xué)校里有很多豬，我較喜歡豬!不是真豬啊，就是作業(yè)上的那個(gè)豬!有時(shí)候是Mathematics的，有時(shí)候是English的。還有一只真豬呢，住在外面的籠子里，是其他Class養(yǎng)的，我很喜歡。”

　　讓孩子能用中文把自己喜歡的東西，哪怕是“豬”，說得如此流利，想必是美國爸爸媽媽舍棄美國學(xué)校選擇新加坡學(xué)校的較大收獲吧?

　　對(duì)家長來說，數(shù)理、雙語并重，既同國際接軌，又不失亞洲傳統(tǒng)的紀(jì)律教學(xué)法，再加上學(xué)費(fèi)是上海所有國際學(xué)校中較合理的，難怪許多旅居上海的外籍人士，都爭相把孩子送進(jìn)新加坡國際學(xué)校;卻也使新加坡國際學(xué)校，間接地在海外，成了輸出教育國際品牌的較佳代言。

　　一位在新加坡旅居了六年的上海家長，回國后不假思索地就直接把孩子送進(jìn)新加坡國際學(xué)校：“孩子在這里受的英文教育能同國際接軌，即使將來不再回新加坡發(fā)展，到其他地方去也不會(huì)有問題。孩子在這里上課我比較放心。”

　　另一位才剛到上海的印度父親，就是考慮到“新加坡學(xué)校的教學(xué)制度和內(nèi)容同印度相當(dāng)接近”，而讓7歲的兒子報(bào)讀新加坡學(xué)校。“還有，他們說會(huì)從較基本的中文教起，就可以減輕我兒子的負(fù)擔(dān)，讓他更容易掌握中文。這點(diǎn)很重要。”

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