平和雙語(yǔ)學(xué)校的萬(wàn)瑋校長(zhǎng)將在10月26日-27日蒞臨IEIC。他在上海赫赫有名，是那種一直能將教育放在大時(shí)代中做判斷的校長(zhǎng)，也是較早一批推行中西融合教育的校長(zhǎng)，主張國(guó)際化教育本質(zhì)是一條“以我為主，善于融合”的傳統(tǒng)教育改良之路。
萬(wàn)瑋校長(zhǎng)曾說(shuō)，家長(zhǎng)焦慮擇校，其實(shí)是對(duì)自我價(jià)值感的焦慮
首先，家長(zhǎng)對(duì)自己的教育道路有不滿，有反思，對(duì)學(xué)校和老師更挑剔
平和的家長(zhǎng)水平很高，基本上都接受過(guò)高等教育。和我們的父輩不同，他們把孩子送到學(xué)校，對(duì)教師不會(huì)那么頂禮膜拜。他們對(duì)生活有自己的感悟，對(duì)教育有自己的理解。
有時(shí)候，孩子會(huì)很困惑，跟家長(zhǎng)說(shuō)為什么老師講的和家長(zhǎng)不一樣，家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)，老師講的不一定都對(duì)，但是要懂得怎么和老師溝通。在一個(gè)價(jià)值多元的時(shí)代，這是很正常的現(xiàn)象，但是對(duì)于傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)的確是很大的挑戰(zhàn)。
許多家長(zhǎng)盡管一路走來(lái)讀的都是很好的學(xué)校，也成了社會(huì)精英人士，但自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)和幸福感并不高，對(duì)曾經(jīng)接受的傳統(tǒng)中國(guó)式教育和自身成長(zhǎng)路有深刻反思，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)校教育依然停留在家長(zhǎng)們讀書(shū)年代的水平，自然會(huì)有強(qiáng)烈不滿。
我接觸過(guò)許多家長(zhǎng)，從他們身上學(xué)到很多。無(wú)論是人格還是學(xué)識(shí)，都有一批讓我敬仰的人。他們?cè)谧约旱膶I(yè)方面是行家，即便談到教育，也有許多觀點(diǎn)讓我這個(gè)多年的教育從業(yè)者獲益良多。絕大多數(shù)的家長(zhǎng)都比較理性，也比較寬容，但總會(huì)有一些家長(zhǎng)，特別焦慮，追求完美，專業(yè)很強(qiáng)，又恰好是指責(zé)性人格。這些家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校要求極高，學(xué)校管理和教師的專業(yè)性稍有欠缺，便風(fēng)雨飄搖。
其次，擇校和家庭教育的道理一樣，信任較寶貴
家庭教育的下策是控制，中策是激勵(lì)，上策是信任。我想這也同樣適用于家長(zhǎng)和學(xué)校的關(guān)系。如果每個(gè)家長(zhǎng)都從自己的角度出發(fā)，挑學(xué)校的缺點(diǎn)或者挑老師的毛病，到較后你會(huì)發(fā)現(xiàn)，沒(méi)有完美的學(xué)校。尤其是在擇校的時(shí)候就會(huì)面臨這個(gè)問(wèn)題。
學(xué)校當(dāng)然希望為孩子們提供更好的教育，同時(shí)也希望和家長(zhǎng)建立相互信任的關(guān)系。曾經(jīng)有家長(zhǎng)提出在教室里裝一個(gè)攝像頭，向家長(zhǎng)直播，我說(shuō)，也有人建議我校長(zhǎng)這么做，在辦公室里裝個(gè)電子屏，所有教室都看得到。如果真這樣做了，我就失去了教師的信任，學(xué)校也不稱其為學(xué)校。
實(shí)際上很多對(duì)學(xué)校的不滿或者焦慮，都是內(nèi)心的投射。不相信學(xué)校，不相信孩子，不相信朋友，不相信社會(huì)，也必將不相信自己。如果你有一個(gè)比較健康開(kāi)朗的心態(tài)，你哪里會(huì)看到那么多問(wèn)題，所有的事情都不是的，有一利就有一弊，就好像一個(gè)硬幣的正面和反面，你喜歡正面，也要接納反面。
萬(wàn)瑋校長(zhǎng)出色的教育理念其實(shí)還有很多，在10月26日-27日這一天的IEIC國(guó)際教育創(chuàng)新大會(huì)上，他將為大家?guī)?lái)更為精彩的演講，請(qǐng)拭目以待吧。
