21世紀的學習者是什么樣子的?

　　在對這個問題進行研究之后，IB小學項目(PYP)較近出版了The Enhanced PYP，其中包括相關的標準和實踐，通過三個鏡頭來看待21世紀的學習者：

　　?學習者

　　?學習社區

　　?學習和教學

　　在這篇文章中，我們專注于學習者。

　　知識不再是成功的關鍵。通過學習者的視角，我們發現重點轉向掌握技能，培養具有國際意識的特質，并為學習者機構創造空間和機會。

　　在代理方面，“學生有自己學習的聲音，選擇和所有權。當學生有代理時，老師和學生之間的關系就變成了伙伴關系。('小學項目，學習者'。2018年10月)

　　小學項目中的家庭系統和家庭領導為我們的學生提供了運用該機構和練習領導技能的機會。學生領導的任務是規劃好友計劃，設計他們的房間，在各種家庭活動中支持他們的同齡人，以及為所有人提供鼓舞人心的榜樣。

　　在課堂上，我們的年輕學生已經開始談論代理商的樣子了; 學生主動在游戲中領導班級; 一個學生出版他自己的故事書很快就會讓整個班級都有同樣的感受。

　　圍繞學習者檔案的屬性設計的活動和反思使我們的學生能夠“走一談”。學習者簡介，一組10個屬性; 知識淵博，思想開明，思想家，詢問者，溝通者，風險承擔者，平衡，原則和關懷，所有這些都易于訪問，適用于不同年齡，文化和能力水平。

　　教學和學習的方法培養學習者的技能。這些包括研究技能，溝通技巧，社交技能和自我管理技能。

　　增強的PYP慶祝學習者成為能夠在文化和變化之間無縫和尊重地過渡的個體。

　　在EtonHouse，我們慶祝嬰兒步驟以及學習之旅的大躍進。畢竟，“從小橡樹上長出強大的橡樹。”