學(xué)校簡(jiǎn)介
楓葉教育始創(chuàng)于1995年，現(xiàn)在全國(guó)8個(gè)城市有校區(qū)，在校學(xué)生達(dá)12500多名(外籍學(xué)生800多名)，教職員工近2000名，其中具有專(zhuān)業(yè)資質(zhì)的外籍教師340多名。集團(tuán)已成為中國(guó)基礎(chǔ)教育領(lǐng)域較具影響力的國(guó)際品牌之一。
上海楓葉國(guó)際學(xué)校隸屬楓葉教育集團(tuán)，占地面積300畝，是集團(tuán)的第八個(gè)校區(qū)，地處江、浙、滬長(zhǎng)交界處，坐落于上海市金山區(qū)楓涇鎮(zhèn)，是經(jīng)上海市教委批準(zhǔn)的實(shí)施雙語(yǔ)雙學(xué)歷國(guó)際課程的全日制民辦普通高中。
“三二一”模式
楓葉國(guó)際學(xué)校中西教育優(yōu)化結(jié)合的辦學(xué)模式，是一個(gè)非常獨(dú)特和創(chuàng)新的模式，這個(gè)模式可以概括為：“三個(gè)結(jié)合”、“兩個(gè)認(rèn)證”、“一個(gè)對(duì)接”：
“ 三個(gè)結(jié)合 ”
是指中西教育思想互相結(jié)合；中外教師互相結(jié)合；中加課程計(jì)劃、教材等教育資源互相結(jié)合。按照遼寧省教育廳和加拿大BC省教育部簽署的備忘錄精神，楓葉高中部語(yǔ)文、政治、歷史、地理課程使用中方教材，由中國(guó)教師漢語(yǔ)教學(xué)；英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、社會(huì)學(xué)和科學(xué)等課程使用加拿大教材，由具有加拿大BC省教師資格的外教用英語(yǔ)教學(xué)。學(xué)生在這種環(huán)境中學(xué)習(xí)，可以直接獲取多樣性教育感受，培養(yǎng)自己國(guó)際化視角，做到 “ 無(wú)障礙 ” 融入國(guó)外大學(xué)接受留學(xué)教育 。
“ 兩個(gè)認(rèn)證 ”
是指中、英雙語(yǔ)教學(xué)認(rèn)證體系；中、加雙學(xué)歷認(rèn)證體系楓葉高中學(xué)生分別在中、加兩國(guó)注冊(cè)學(xué)籍，學(xué)生參加中國(guó)政府和加拿大政府規(guī)定學(xué)科畢業(yè)會(huì)考成績(jī)合格，取得兩國(guó)政府頒發(fā)高中畢業(yè)。
“ 一個(gè)對(duì)接 ”
是指完成楓葉高中課程學(xué)習(xí)，達(dá)到規(guī)定學(xué)分中國(guó)學(xué)生可以直接升入加拿大及其他英語(yǔ)國(guó)家(地區(qū))大學(xué)，外國(guó)學(xué)生可以直接升入中國(guó)大學(xué)。這種對(duì)接打開(kāi)了高中生“ 走向世界 ” 、外國(guó)留學(xué)生進(jìn)入中國(guó)大學(xué) “ 互通 ” 快捷通道，而且中國(guó)學(xué)生教育成本只是在國(guó)外接受同等教育的 1/4 。
“兩大體系”優(yōu)勢(shì)
楓葉課程體系
在這個(gè)模式下，楓葉高中開(kāi)設(shè)中加兩國(guó)課程，中英雙語(yǔ)教學(xué)。中國(guó)課程開(kāi)設(shè)語(yǔ)文、政治、歷史、地理等文科課程，使用國(guó)家和校本教材，由中方教師執(zhí)教；加拿大課程開(kāi)設(shè)數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、信息技術(shù)、英語(yǔ)等學(xué)科，選用BC省原版教材，由加拿大教師任教。學(xué)生平時(shí)課堂、作業(yè)、小考綜合成績(jī)平均占70%，期末考試占30%，“情感態(tài)度與價(jià)值觀、過(guò)程與方法、知識(shí)與能力”三維評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生的潛能得到全面開(kāi)發(fā)。
楓葉模式使學(xué)生在學(xué)習(xí)西方先進(jìn)學(xué)科知識(shí)與方法的同時(shí)，保留了民族的優(yōu)秀文化和價(jià)值觀。學(xué)生掌握了中英雙語(yǔ)、擁有了東西方兩種思維能力。這種能力，是未來(lái)世界較為需要的人才素質(zhì)，這是楓葉成功的核心要素之一。
上海楓葉國(guó)際學(xué)校2020-2021學(xué)年下學(xué)期校歷來(lái)了，想要了解學(xué)校的動(dòng)態(tài)，收藏本文就好了。
