由遠播教育舉辦的2020IEIC國際教育創新在線峰會•深圳站，今天12點在線上拉開帷幕！
本次峰會的直播間匯集了包括：心理學博士張怡筠、教育專家陳默、南方科技大學講席教授夏志宏、諾德安達劉望、哈羅王健和王平、薈同張雅楠和蔡愛萍、瑞得福LelandAnderson、訊得達成侃和吳虹等諸多教育領域的專家學者大咖。
他們以“點燃孩子創造力”的峰會主題展開直播講座，針對目前學生家長較為關心的國際教育規劃、家庭教育等話題，同時針對幼升小、規劃規劃階段的規劃問題進行了深入淺出的解讀分享，為直播間的觀眾們帶來了一場教育知識的盛宴。
在峰會中，深圳市龍華區諾德安達雙語學校中方校長劉望在直播間為大家帶來了主題為《面向未來的全人教育——雙語教育》的演講，數千名學生家長在直播間積極互動，在彈幕中表示收獲頗豐。下面阿擇老師就帶大家一起來回顧一下他分享的精彩內容：
▲劉校長的直播間實況截圖
演講嘉賓
劉望先生
深圳市龍華區諾德安達雙語學校中方校長；
他曾在美國、新加坡和中國一線城市的公立及國際學校擔任過英語教師、校長、總校長等高級管理職務；
他對中國國際雙語教育的發展與運營具有獨到的見解，并取得了良好的成果。
演講內容
今天，劉校長的主題演講主要圍繞以下3點，相信這也是很多學生家長所關心的話題——
第一、當下教育存在的問題是什么？
第二、家長應該怎么做？
第三、諾德安達如何幫助孩子成為未來的有用之才？學校的培養目標和課程思想是什么？規劃成果怎么樣？
那么關于這些話題，我們來看看劉望校長的詳細解答~
▲劉望校長的演講主題《面向未來的全人教育-雙語教育》
01.當下教育可能存在的問題
請大家先看一下這幅圖，第一眼看到時，你有什么感受？↓
這是日本畫家所描繪的一幅畫，在我看來，它描述的是現在的社會教育。
背對著我們的是三位穿深色制服的人，我認為是學生，他們的發型、服裝、甚至動作都是一模一樣的，我相信他們的表情也是一樣的。
站在他們對面的三位，像是成人，應該代表老師、家長和社會，他們手里拿著一樣的工具，好像在往學生嘴里灌輸某種東西，我們可以叫它知識，或者某種營養，但這些知識和營養都應該是定時定量的、規格完全一致的。
面對學生，這三位老師、家長或社會穿著一樣的制服，都面無表情。這就是我們現在整個教育的真實寫照。
那么，這種學生到底是不是我們需要的，未來是不是能夠走得更遠呢？
PISA組織2018年發布了全球學生的素養框架，一個學生將來要成為一個社會人，需要具備這四項素養：技能、知識、態度、價值觀。
技能（紅色的部分）：這些學生成為大人、成為成人、成為社會人之后，應該會分析當地、全球和跨文化的問題。
知識（綠色的部分）：他們應該還會理解和欣賞他人的觀點和世界觀。
態度（紫色的部分）：他們不僅會想，而且要去行動，要為集體福祉和可持續發展采取行動。
價值觀（藍色的部分）：他們可以與不同文化背景的人進行開放的、得體的和有效的互動。
從這個素養框架來看，哪些是跟現在社會中熱炒的分數、排名有關系呢？好像都沒有。
借用一個人物的話來講，什么是教育？——當學生離開學校之后，他把老師們和校長們講過的所有知識、所有話題都忘掉了，剩下的那些就是教育。
將來的社會到底需要什么樣的學生？什么樣的人才能在社會中生存下來？PISA的這個素養框架，應該就能回答這個問題。
負責任的教育，首先一定是把學生當“人”來培養的教育，再次一定是能幫助學生做好未來準備的教育。
回到上面那幅畫，我們發現好像我們的孩子并沒有在為未來做準備。為什么這么說呢？我們來看下這幅圖：
這是一個人工智能，它是在掌握人類的命運，還是人類在掌握著它的命運？二三十年以后，當我們的孩子長大走入社會時，到底誰是主宰誰、誰被誰主宰？我們的孩子在未來能不能屹立不倒？這都是我們教育工作者要做好的準備。
再看看下圖：
這幅圖中，每個孩子幾乎是一樣的發飾、表情和動作，旁邊擺放著一樣整整齊齊的教具，這幅圖來自于英國工業革命時代。而我們現在的教育模式，實際上就來源于工業革命時代。
在工業革命時代，學生需要為大規模、流水化的作業做準備。每個孩子將成為流水生產線上的一員，所以不需要他的個性、他的特長，也不需要他有感情、有人文，只需要他能做幾個簡單的動作，把配件裝上，這就形成了工業革命的組成部分，這些孩子也算作是已然為自己的未來做好充分的準備了。
可是現在，我們已經處在從信息時代進入人工智能時代，我們每個人都試圖展示自己的個性，沒有翅膀也想插上翅膀，飛向遙遠的天空、遙遠的未來。試問，如果我們繼續用18、19世紀這種教育模式，我們的孩子能飛翔美好的未來嗎？
答案可能是：做不到。來看另外一幅的畫：
當孩子的羽翼逐漸豐滿起來時，站在他背后的家長、老師或社會拿起了剪刀，剪掉了他的飛羽，想讓孩子按照他們的想法和理想去成長，而忽略孩子本身的感受，忽略孩子自己想飛到哪里去。
飛羽剪掉以后，雖然翅膀還在，雖然形狀、顏色和造型還是很漂亮，但沒有了飛羽，孩子哪兒也去不了。
那么，飛羽是什么？就是孩子們較核心的素養和能力，這與分數無關，與考試排名無關，與孩子所上大學的排名無關。
這是人在成長過程中必備的較核心的部分，但是孩子已經沒有了，因為成人們想讓孩子按照成人的理想去成長。
相反，如果孩子們有了真正的翅膀，有探索的愿望、有好奇心，有生活的激情、能獨立思考，那么他想去哪里就能去哪里！
02.家長應該怎么做？
有個詞匯，是學校、老師和家長經常說的，叫“課外書”。
閱讀，可以說是在學生成長過程中必不可少的組成部分。然而，這些應該閱讀的東西為什么就變成了課本之外的書呢？
我們的老師和家長常常以作業沒完成、分數沒提高，來打壓孩子讀課外書、“閑書”的時間，孩子想從文學作品、藝術作品中找到自己的理想和方向，卻被打壓了下去。
上圖的左邊，這是一所大學的圖書館，像一個宮殿或教堂，多么美。在這些國度，沒有人把閱讀叫讀“課外書”。
而上圖的右邊，就是中國的場景。這幅圖是我在蘇州誠品書店的兒童閱覽區拍攝的。圖中兩個小孩子拿著紙質書，沉浸在書的海洋，而周圍坐了5個成人，說是來陪伴孩子，但每個人手上都拿著電子產品，甚至右側穿黑衣服的這位男士還在那里“挖地雷”。
這些成人要是在閱讀可能還說得過去，閱讀信息也還好，但是他們在玩。他們在兒童閱覽區，用電子產品給孩子們做了一個很糟糕的示范。所以我想，閱讀這么重要、這么核心的培養人才的途徑，就這樣被成人扼殺掉了。
上面講到，負責任的教育就是把孩子當“人”的教育，把孩子的未來作為教育的重要目標的教育。而國際教育，就是這樣的教育！它并不神秘、也不復雜，它是回歸“人”的本質教育，是培養人的教育。
在教育孩子的過程中，我們經常碰到一些問題，舉幾個例子：
1.如果你的孩子很懦弱膽小，那是因為你幫助他太多了。不要把成長道路上的障礙都一一幫他解決。
閱讀，是任何一種教育中都非常重要的組成部分，它關乎孩子的人生和未來。
對于學生來說，通過閱讀是要培養他們有更多的思考，讓他看到別人的世界和思想，再去思考自己的人生和體驗，較后變成他自己的思想。所以說，培養孩子的閱讀習慣，是為了孩子有獨立的思考和獨立的思想。
2.如果你什么都給孩子買，他還是去拿別人的東西，那是因為你不給他機會讓他選擇自己真正想要的。
當你去飯店問孩子想吃什么，他說隨便，去逛超市問他想要什么，他也說隨便。不是因為孩子沒有自己的想法，而是因為在他的成長過程中，家長武斷地認為，孩子你是需要這個的、需要那個的，家長什么都給孩子判斷好了，孩子照收、照做便是。
當孩子自主選擇的機會一再喪失，就會失去獨立判斷和獨立選擇的能力，就不知道該選什么、不該選什么。
3.如果孩子不懂得尊重他人的感受，可能是因為你總是命令他，不夠尊重他的感受。
很多學生在老師面前、在班里好像還是比較尊重他人，但一離開學校環境，就變得沒有禮貌，跟別人說話、做事都不知道要尊重別人。
這背后的原因，可能就是家長覺得孩子還小，應該用家長自己的強勢來引導他、壓迫他，讓他按照自己的意愿去做事情。在這個時候，孩子就失去了跟別人合作、尊重別人的機會和能力。
03.深圳市龍華區諾德安達雙語學校
深圳市龍華區諾德安達雙語學校，其背景是一家世界的國際教育集團，叫諾德安達教育集團。它的教育，就是負責任的教育，是把學生當“人”來培養的教育，是能幫助學生做好未來準備的教育。
我們學校正式開學時間是去年2019年9月，距現在僅僅半年的時間。雖然只有半年，但卻已經獲得了社會的廣泛關注和認可。
我們辦學歷史悠久，背景實力強大。諾德安達教育集團成立于半個世紀以前，到目前為止，已在全球29個國家開設66所學校，學生人數超過6萬，員工超過13,000位。
1.諾德安達的培養目標
諾德安達教育集團，對每個學生都有很嚴格的要求，我們管它叫“諾德安達雙語學校學習者素養”，也就是我們的培養目標：
諾德安達雙語學校學習者素養共涉及3個領域，包含14個素養。
黃色部分，是學術目標：及時反思+知識淵博+積極探究+勤于思考。4個學術素養中，除了知識淵博跟分數有間接的關系，其它3個往往表達的是一種思維，是一種思維方式的建立，一種思維機制的一種培養。
紅色部分，是品性素養：適應環境+堅韌不拔+堅持原則+勇于嘗試+胸襟開闊+全面發展。
紫色部分，是社會素養：善于交流+學會尊重+懂得關愛+團隊合作。
諾德安達是如何培養孩子們這些素養的呢？
很多學校都會把自己的培養目標掛在高高的大樓墻上，然而一所學校的培養目標不應該是標語、口號，應該要付出實踐，要給孩子們一個成長的軌跡和平臺。
諾德安達的平臺是什么？就是充分利用課堂的空間和時間，把這14個素養完美地融入到每一節課、每一天。
如果您的孩子一年級就進入到我們的學校，那么理論上從一年級到十二年級，他天天每時每刻每節課都在接受老師的這種培養和引導，把14個素養進行循環往復地積淀，這是諾德安達學校一個非常重要的特色。
其實，很多國際學校的課程是大同小異的，這就要看這個課程想要培養出什么樣的人，以什么樣方式來培養人，這才是形成學校特色的關鍵所在。
2.諾德安達的課程思想
對于諾德安達來說，課程建構的思想是我們的關鍵所在，那么這14個素養，是怎么來的？
深耕母語文化——中國公民
我們的學生絕大多數是中國血統的孩子，所以我們會讓他們深刻理解自己是“中國人”這個概念，他需要有極強的身份認同感，要深耕母語文化，這是他一生的“根”。
通曉世界語言——文化大使
有了深耕母語文化的基礎，他在學其它種族的語言和文化時，就會有很清晰的視野。他就會明白自己國家的文化跟另外一種文化的區別在哪里，它的美好在哪里。
而且通過一定時間的學習之后，他學會用另外一種語言方式講述自己國家的文化和故事，這便成為了自己國家文化的大使，同時也能得到其它國家人民應有的尊重。諾德安達希望中國孩子能成為中國文化的代言人。
培育全球視野——世界
有了多種語言文化的基礎之后，孩子在看一件事情、一個人，分析一種趨勢、探索未來時，他的視野就會與眾不同。
因為多元文化的基礎，他能夠站在一個全球的角度來分析問題，進而找到解決問題的答案。
融通生命成長——終生學習者
諾德安達希望孩子較終能成為一個具有全球視野的公民，成為“終身學習者”。在他離開學校以后，他可能會忘掉老師教授的每節課的知識和技能，但他多年來沉淀下來的思維方式和思考機制，能幫助他一直不斷地走下去。
“終身學習者”理念，貫穿著諾德安達整個課程的建構。在諾德安達，孩子們每天都有很重要的課外活動，我們叫拓展活動，他們每天需要用1~2個小時，根據自己的愛好和興趣選擇不同種類的活動，較后使其為自己的特長和特質。
3.諾德安達的規劃成果
縱觀整個諾德安達教育集團的規劃成果，有1/3的學生畢業之后進入到世界前100名的大學。
正如上圖，在國際預科課程方面，英國平均成績約30分，而諾德安達學生的平均成績是34分；全球平均通過率79%，而諾德安達的孩子通過率是94%。同時，諾德安達集團IB較高分的學生人數超過世界平均水平。
如此，諾德安達的孩子畢業之后，就能很順利地去到世界地區較適合他的學校，包括我們耳熟能詳的哈佛、耶魯、劍橋、牛津等等。
今天，我跟大家分享的并不是簡單的學校介紹，更重要的是告訴家長，我們如何做負責任的教育，如何幫助孩子為未來做準備，以及家長、學校和社會如何攜手助力孩子為未來的10年、20年甚至一生做好準備。
感謝各位的聆聽！歡迎各位來到深圳市龍華區諾德安達雙語學校！
除此之外，錯過了本次線上峰會直播的家長也不用擔心，現在可以報名遠播教育3月21-22日舉辦的IEIC國際教育創新在線峰會•廣州站。
另外，其他城市的家長也可以關注遠播接下來即將在8個城市舉辦的在線峰會：
每場在線峰會，遠播都將邀請國際學校和重磅嘉賓大咖，讓我們相約線上，足不出戶一站式解決規劃難題吧！
