今天這篇幼小上岸分享并不算雞血，但卻讓我非常感慨，表面上是幼小經(jīng)驗(yàn)，而背后卻是一個(gè)新上海人家庭從零到有，積極奮進(jìn)的三年。

　　也正是因?yàn)榧彝コ蓡T的團(tuán)結(jié)、堅(jiān)持和努力，孩子在今年的幼小戰(zhàn)役中取得了令人欣慰的成績(jī)，二志愿上岸寶山世外。

 

　　基本情況

　　考取小學(xué)：寶山世外

　　性別：男家庭配置：媽媽朝九晚五，爸爸工作時(shí)間相對(duì)自由。爸爸媽媽共同制定大框架目標(biāo)，媽媽負(fù)責(zé)英語(yǔ)數(shù)學(xué)思維語(yǔ)文閱讀的執(zhí)行，爸爸陪伴和補(bǔ)充，主抓運(yùn)動(dòng)游戲等;爺爺奶奶負(fù)責(zé)后勤，日常少量的學(xué)習(xí)任務(wù)和日常培訓(xùn)班的接送。幼兒園：新建公辦二級(jí)園選擇民辦的原因：對(duì)口小學(xué)不佳，下決心沖擊民辦。 我們屬于新上海人，2018年初才辦妥了戶口，所以可以想象2016年的幼兒園入園時(shí)是多么地茫然，簡(jiǎn)直可以用兵荒馬亂來(lái)形容。

　　我們?cè)谏虾ＹI房、生娃，直到上幼兒園都根本沒考慮過(guò)孩子的入學(xué)問題。記得2016年8月底才收到一所新辦幼兒園的錄取通知，但由于新校舍還沒完全準(zhǔn)備好，9月8號(hào)教師節(jié)才第一次見到老師，直到10月才正式開學(xué)。

　　但我們運(yùn)氣不錯(cuò)，這個(gè)新幼兒園的理念和硬件都特別的棒，孩子在那里安安穩(wěn)穩(wěn)地過(guò)了3年。但幼兒園入學(xué)的慌亂讓我心有余悸，所以我從2017年3月就開始研究魔都的幼小，從茫然不知所措到慢慢了解了規(guī)劃的流程，再到了解公辦民辦的區(qū)別以及各自的利弊。也更深刻的理解到“學(xué)區(qū)房”之所以稱為“學(xué)區(qū)房”的真正內(nèi)涵，以及不同類型民辦小學(xué)在規(guī)劃規(guī)劃上的差異。

　　隨著了解的情況越來(lái)越多，我們制定的目標(biāo)也越來(lái)越具體和清晰。盡管在“公民同招”的政策下，放棄對(duì)口公辦就意味著放棄了一個(gè)比較穩(wěn)妥的選擇，一旦報(bào)考民辦失利，就只能大概率被統(tǒng)籌了;但在4月28日填報(bào)志愿的時(shí)候，我和隊(duì)友還是堅(jiān)定地選擇了民辦。

　　跟其他的家長(zhǎng)比，我和隊(duì)友并不雞血，隊(duì)友在孩子很小的時(shí)候就提倡尊重的理念，尊重孩子成長(zhǎng)的規(guī)律，尊重孩子的感受。所以，我們不會(huì)逼著孩子每天進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)科學(xué)習(xí)，也沒有精確到分鐘的日程表，有的只是一個(gè)大框架。

　　在機(jī)構(gòu)選擇方面，我們把應(yīng)試那部分交給了機(jī)構(gòu)，利用他們搜集整理的備考經(jīng)驗(yàn)讓孩子適應(yīng)面談的基本題型，比如機(jī)考部分。而素質(zhì)教育、基礎(chǔ)教育都是靠日常在家庭生活中的積累，而這部分也成了面談成功的關(guān)鍵，例如中文閱讀。

 

　　語(yǔ)文—閱讀為王
 

　　2017年9月之前，除了爺爺斷斷續(xù)續(xù)地讓娃認(rèn)點(diǎn)字、做了幾本何秋光的思維題之外，沒有任何學(xué)科類的作業(yè)。當(dāng)時(shí)，每天放學(xué)后學(xué)習(xí)半小時(shí)，之后就迫不及待地看熊大、熊二、灰太狼、喜洋洋了。

　　2017年9月，我陪著娃開始了持續(xù)到現(xiàn)在的故事閱讀環(huán)節(jié)。每天晚上8點(diǎn)到9點(diǎn)，不能說(shuō)一分不差，但是90%的時(shí)間都堅(jiān)持了下來(lái)。導(dǎo)致現(xiàn)在不管多晚多累，孩子一定要聽了故事才能安然入睡。

　　愛上閱讀之后，孩子可以安安靜靜地看書一個(gè)小時(shí)以上，甚至連坐地鐵也可以從頭坐到尾看書，不受周圍環(huán)境的干擾。2017年12月我給娃辦了借書證，截止到目前共借了有200本繪本加短篇故事書。
 

　　沒有精確測(cè)算過(guò)娃目前的識(shí)字量，但如陳衛(wèi)平編著的《寫給兒童的中國(guó)歷史》這樣的書，他已經(jīng)可以自主閱讀。

　　同樣花時(shí)間，我比較反對(duì)刷《四五快讀》這類的識(shí)字卡，卻更愿意給娃讀故事書。我覺得兩種方法雖然都可以識(shí)字，但是讀故事過(guò)程中娃收獲了比識(shí)字更多的樂趣，也培養(yǎng)了他的閱讀興趣。只不過(guò)家長(zhǎng)每天讀一個(gè)小時(shí)真的是比較累，經(jīng)常是口干舌燥眼皮打架，但是好在這一切都是值得的。我還給孩子講過(guò)一些成語(yǔ)故事和唐詩(shī)宋詞，當(dāng)作講故事或者花個(gè)十幾分鐘一筆帶過(guò)，孩子也挺喜歡。

　　娃的語(yǔ)感還不錯(cuò)，學(xué)過(guò)的成語(yǔ)經(jīng)常脫口而出，還會(huì)根據(jù)語(yǔ)境套用一個(gè)意思相近的詞去替代不認(rèn)識(shí)的字。在語(yǔ)文方面我和隊(duì)友是貪心的，希望能奠定大語(yǔ)文的基礎(chǔ)而不是認(rèn)幾個(gè)字那么簡(jiǎn)單，所以我們執(zhí)行的時(shí)候也是按照蓋高樓的基石要求去做的。

　　關(guān)于機(jī)構(gòu)的課程，我們有去過(guò)XX思維館試聽過(guò)語(yǔ)文課，隊(duì)友聽完說(shuō)表面看內(nèi)容涉及很豐富，但老師非常年輕沒有很深的歷史文化的積淀。由于課程都是流水線，感覺思考的深度有限，所以我們較終也沒有選擇。

　　今年世外考了看圖說(shuō)話，也考了閱讀。閱讀是讓孩子自己選書，然后自主閱讀。娃說(shuō)：本來(lái)想選《寫給兒童的世界歷史》，但是下手晚了，就選了同樣在家看過(guò)的《法布爾昆蟲記》。從頭看到尾沒換書，中文閱讀這塊體現(xiàn)了平時(shí)的積累。

 

　　數(shù)學(xué)—寓教于樂，熟悉題型
 

　　先說(shuō)一下，我們家做過(guò)系統(tǒng)的題或參加過(guò)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的情況：何秋光的3冊(cè)《兒童數(shù)學(xué)智力潛能開發(fā)5-6歲》(不記得何時(shí)開始何時(shí)結(jié)束);

• 　　華東理工大學(xué)出版的《幼小銜接數(shù)學(xué)必知必會(huì)》(幼兒園班主任推薦的，2018年11月開始19年3月結(jié)束);
• 　　圖形邏輯推理60頁(yè)(19年4月-5月);
• 　　某機(jī)構(gòu)20次課(尖子班，2018年11月-19年3月)。我們?cè)谧鲱}方面，從18年11月起大概每天3道題或者10分鐘左右。

 

　　盡管數(shù)學(xué)方面除了上面羅列的內(nèi)容，我們并沒有額外再去大量刷題，但是娃的邏輯思維能力不錯(cuò)，據(jù)幼兒園班主任說(shuō)孩子中班時(shí)能做出大班的題，還基本能表達(dá)清楚解題思路。

　　所以我總結(jié)了一下，可能是以下三個(gè)原因：1.給力的爺爺：爺爺是高級(jí)工程師，理科非常好，較開始的三本何秋光就是爺爺輔導(dǎo)完成的，奠定了一定的基礎(chǔ);2.幼兒園的教學(xué)理念以及平時(shí)在園內(nèi)的學(xué)習(xí);3.我家比較注重將日常生活中涉及的問題跟數(shù)學(xué)聯(lián)系起來(lái)，比如打游戲時(shí)間的控制鍛煉了看鐘表，日常買東西對(duì)錢幣形成了直觀的概念，平時(shí)還會(huì)一起打牌玩棋，無(wú)形中也學(xué)習(xí)了不少數(shù)學(xué)的知識(shí)。

　　這里我想重點(diǎn)說(shuō)的是，雖然我們是被統(tǒng)籌到這個(gè)新幼兒園的，但是很幸運(yùn)的這個(gè)幼兒園是一個(gè)硬件很新很好、教學(xué)理念很棒的學(xué)校。而且幼兒園場(chǎng)地特別大，一個(gè)操場(chǎng)可以同時(shí)容納16個(gè)班級(jí)做活動(dòng)?；顒?dòng)主題一個(gè)月輪流一次，有積木、螺母、有挖沙玩水、有梯子油桶等，還有各種體育項(xiàng)目。而且活動(dòng)用的拼搭積木不是縮小版，而是大尺寸可以直接搭出房子、滑板、小推車、秋千的那種材料。
 

　　在這種日常玩耍中，運(yùn)用到數(shù)學(xué)思維、計(jì)算、預(yù)估、空間感受(圖形、幾何)、藝術(shù)感受、團(tuán)隊(duì)合作、體能運(yùn)動(dòng)等，同時(shí)在集體完成一個(gè)項(xiàng)目的過(guò)程中會(huì)發(fā)生很多實(shí)際的問題，需要小伙伴之間溝通、想辦法、然后去執(zhí)行、合作調(diào)整、較后達(dá)到目的。

　　很多書上都說(shuō)到，孩子小的時(shí)候是沒有抽象思維能力的，他們需要通過(guò)不斷擺弄實(shí)物，刺激腦部神經(jīng)發(fā)育，慢慢轉(zhuǎn)化為抽象思維，理論上說(shuō)小時(shí)候積木搭的好，以后立體幾何學(xué)的好，大概就是這個(gè)意思。

　　當(dāng)時(shí)機(jī)構(gòu)課上完后，排名并不靠前，老師說(shuō)了一大堆問題，但唯獨(dú)思維是強(qiáng)項(xiàng)。我想娃的思維可能就是得益于日復(fù)一日?qǐng)F(tuán)隊(duì)的實(shí)物操作活動(dòng)。

　　世外考了27道限時(shí)機(jī)考題，由于平時(shí)在機(jī)構(gòu)都有訓(xùn)練這類題型，所以對(duì)孩子來(lái)說(shuō)也算是駕輕就熟。每次機(jī)構(gòu)課結(jié)束我都會(huì)問娃，今天感覺怎么樣哪塊較強(qiáng)，娃都會(huì)說(shuō)：那還用說(shuō)，當(dāng)然是聽力題(就是機(jī)考題)。

 

　　英語(yǔ)—不怕踩坑，堅(jiān)持探索
 

　　我和隊(duì)友一致認(rèn)同語(yǔ)言關(guān)要從小抓，所以在娃4歲的時(shí)候就花費(fèi)2萬(wàn)多報(bào)了一個(gè)網(wǎng)絡(luò)課，然后就發(fā)現(xiàn)沒有任何基礎(chǔ)的娃根本不可能上網(wǎng)絡(luò)課，因?yàn)樗B坐都坐不住......

　　踩了網(wǎng)課的坑之后，我們又在家附近報(bào)了線下機(jī)構(gòu)課2年。可惜效果也一般，盡管隊(duì)友說(shuō)孩子多少有些收獲，比如26個(gè)字母的熟悉，一些簡(jiǎn)單的詞匯等等，但我覺得口語(yǔ)方面的提升真的太有限了。

　　在這個(gè)線下機(jī)構(gòu)的課程結(jié)束后，我們報(bào)了個(gè)1對(duì)3的外教小課直到現(xiàn)在，另外再加上線上一對(duì)一的課程作為補(bǔ)充?，F(xiàn)在周一到周五每天都有25分鐘的外教課程，其中周三是外教陪著進(jìn)行戶外運(yùn)動(dòng)。

　　英語(yǔ)的啟蒙是花費(fèi)金錢和力氣較多的，但說(shuō)實(shí)話效果卻并不明顯。三年中我自己讀了很多書，學(xué)習(xí)了很多方法，還報(bào)班學(xué)了口語(yǔ)，買了幾千元的原版繪本。盡管孩子的英語(yǔ)并非強(qiáng)項(xiàng)，但作為家長(zhǎng)我們還在努力，相信配合世外在外語(yǔ)方面的教學(xué)配置，一定能夠幫助孩子找到他自己的節(jié)奏。

　　世外語(yǔ)言是考得蠻多的，5-6句英語(yǔ)的跟讀，較后一句其他語(yǔ)言的跟讀，可能還有一些其他的。

 

　　理念—心理健康、人格健全
 

　　上面說(shuō)的是三個(gè)學(xué)科方面的情況，從中大家可看到其實(shí)我們家的學(xué)習(xí)規(guī)劃完全不雞血。我們都很反對(duì)刷題，當(dāng)然，不刷題不代表不做任何練習(xí)，這是程度上的差別，一個(gè)是大量反復(fù)，一個(gè)則是點(diǎn)到為止。

　　我們每天都鼓勵(lì)娃到樓下玩，平時(shí)玩30-60分鐘，周末玩幾個(gè)小時(shí)。我們也會(huì)給娃留足夠多發(fā)呆的時(shí)間，每個(gè)周日晚上娃都會(huì)一邊泡澡一邊玩樂高沒有人打擾，直到盡興才出來(lái)。所以我們家沒有規(guī)律整齊的時(shí)間表，只有大框架，只要在大框架內(nèi)給孩子自主安排的權(quán)力。

　　除了英語(yǔ)課，其他的就是周日一節(jié)足球課、周五一節(jié)古典吉他課。

　　我們較關(guān)注的是性格的教育，從兩三歲開始就和孩子講尊重。所以在我們的教育理念里，較重要的是培養(yǎng)心理健康、人格健全的人，讓孩子知道自己想要什么不要什么、有感受幸福的能力。

　　關(guān)于中國(guó)的教育，引用萬(wàn)維鋼《智識(shí)分子——做個(gè)復(fù)雜的現(xiàn)代人》一書中寫的：
 

　　摘自《智識(shí)分子——做個(gè)復(fù)雜的現(xiàn)代人》

　　現(xiàn)代教育可以簡(jiǎn)單地分三個(gè)層次，對(duì)應(yīng)三個(gè)階層：

　　底層家庭對(duì)教育的期待是培養(yǎng)工具、以找工作為目的。

　　中層家庭對(duì)教育的期待是培養(yǎng)工藝品，以提升個(gè)人價(jià)值為目的。

　　上層家庭對(duì)教育的期待是培養(yǎng)主人翁，以欣賞、選擇和改變周圍世界為目的。

　　現(xiàn)代流水線式的教育只能把人送到第一層;想要進(jìn)入第二層，家庭必須出力，爭(zhēng)取去精英大學(xué);而第三層，則幾乎完全是家庭和個(gè)人的事情，學(xué)校教育的作用很小。
 

　　作為身陷目前教育環(huán)境中的我們被制度“裹挾著”，自身能力的限制讓我們多多少少又有點(diǎn)無(wú)奈。但即便如此，我和隊(duì)友依然堅(jiān)守著自己的理念，平時(shí)討論較多的不是娃的作業(yè)做得怎么樣了，而是孩子將怎樣才能成為一個(gè)獨(dú)立的人，一個(gè)有強(qiáng)烈幸福感、一個(gè)有能力、一個(gè)有自由意志的人。

　　教育孩子讓我們又開始了人生下一個(gè)循環(huán)的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。很多努力是從身邊的小事開始的，比如：

• 　　我和隊(duì)友都盡可能地抽出時(shí)間陪娃，甚至隊(duì)友有時(shí)候陪的時(shí)間更多。
• 　　在娃睡覺前都自覺不看或少看手機(jī)。
• 　　營(yíng)造健康的人際關(guān)系，努力學(xué)習(xí)控制自己的情緒，合理表達(dá)自己的訴求。

　　作為父母我們還有很多做的不足的，但我和隊(duì)友都很感恩孩子帶給我們的成長(zhǎng)，也很滿足于能時(shí)時(shí)陪伴他。
 

　　文章來(lái)源：”魔都原創(chuàng)教育號(hào)“一地雞血”

 

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