近年來(lái)，民辦面談的形式多種多樣，許多學(xué)校明確表示，不考察學(xué)科性知識(shí)，更注重孩子的“能力”。那么，民辦小學(xué)到底喜歡什么樣的孩子呢？哪些能力是幼小前必須培養(yǎng)的？
一、社會(huì)交往能力
社會(huì)交往能力包括社會(huì)適應(yīng)能力和同伴交往能力。在民辦面談中，對(duì)于社會(huì)適應(yīng)能力的考察會(huì)有許多形式，比如老師和孩子第一次見(jiàn)面的時(shí)候可能會(huì)讓孩子介紹一下自己和家人，這個(gè)時(shí)候就涉及到了語(yǔ)言表達(dá)能力。在準(zhǔn)備前期，家長(zhǎng)們需要多培養(yǎng)孩子表達(dá)能力，平時(shí)可以盡量引導(dǎo)性的去讓孩子說(shuō)，讓孩子習(xí)慣表達(dá)自己的感受。
另外，有些學(xué)校會(huì)以游戲的形式，進(jìn)行小組面談，會(huì)有交朋友的環(huán)節(jié)。如果孩子過(guò)于靦腆害羞，也沒(méi)關(guān)系，慢慢鍛煉，不要太認(rèn)生就好。有時(shí)候，反而靦腆害羞的孩子專(zhuān)注力更強(qiáng)，在其他能力上略勝一籌。所以，一切能力培養(yǎng)的前提是，針對(duì)孩子自身發(fā)展，不要揠苗助長(zhǎng)，過(guò)猶不及。
考察形式舉例：
1. 自我介紹（平和雙語(yǔ)）；
2. 問(wèn)答：幼兒園的老師表?yè)P(yáng)過(guò)你嗎？為什么表?yè)P(yáng)你？較愛(ài)看的書(shū)？自己的優(yōu)缺點(diǎn)（上外靜小）；雙休日做什么（盛大）；爸爸媽媽平時(shí)都陪你做哪些事情（逸夫）；與小朋友握手計(jì)算人數(shù)（福山正達(dá)北校）；
3. 小團(tuán)體型的面談及交朋友環(huán)節(jié)（萬(wàn)源城協(xié)和雙語(yǔ)）；
二、學(xué)習(xí)能力
學(xué)習(xí)基礎(chǔ)能力包含專(zhuān)注力、記憶力、動(dòng)作發(fā)展、閱讀和書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)備、問(wèn)題與解決。學(xué)習(xí)能力是所有能力的基礎(chǔ)，專(zhuān)注力和記憶力是學(xué)習(xí)能力中比較重要的一部分。
對(duì)于孩子專(zhuān)注力和記憶力的考察上，試題種類(lèi)多種多樣；例如老師可能讀兩句話(huà)，要求學(xué)生聽(tīng)以后原封不動(dòng)的再把老師的話(huà)重復(fù)出來(lái)；讓孩子模仿一些相關(guān)的動(dòng)作或者復(fù)述兒歌等等。而記憶力則是給小朋友讀一些故事并提出問(wèn)題，讓小朋友根據(jù)故事中的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行回答，考察小朋友短時(shí)間內(nèi)的記憶能力。
對(duì)于專(zhuān)注力和記憶力的培養(yǎng)家長(zhǎng)平時(shí)就要在家給小孩子養(yǎng)成好習(xí)慣，針對(duì)面談的試題給孩子做出相應(yīng)的訓(xùn)練。
考察形式舉例：
1. 看折紙視頻，根據(jù)回憶折紙（上外附小）；
2. 聽(tīng)故事回答問(wèn)題：馬克想長(zhǎng)大（民辦打一）；
3. 認(rèn)識(shí)圖片、看圖片短時(shí)記憶（浦外附小）；
4. 看視頻2遍后復(fù)述其中的一句話(huà)（福山正達(dá)北校）；
三、觀(guān)察能力
基本上熱門(mén)的民辦小學(xué)都會(huì)考察這個(gè)能力，考點(diǎn)也基本差不多，主要觀(guān)察某種物品或某張圖片，找不同。在鍛煉小朋友觀(guān)察能力的同時(shí)也要培養(yǎng)小朋友細(xì)心、耐心的能力，不錯(cuò)過(guò)物品或者圖片中任何細(xì)節(jié)的部分。不同的學(xué)校對(duì)于觀(guān)察能力的考察方式并不一樣。
考察形式舉例：
1. 看圖片找相同，有時(shí)間限制；例如觀(guān)察圖片（動(dòng)物），找出剛才圖片中出現(xiàn)過(guò)的動(dòng)物；觀(guān)察圖片（水果），選出哪種水果的味道和醋較像（ 世界外國(guó)語(yǔ)小學(xué)）；
2. 找相同、找不同、找皇冠、尋找螺絲釘（逸夫小學(xué)）；
3. 5個(gè)圖片觀(guān)察后遮蓋復(fù)述；給小朋友看4幅植物圖，問(wèn)哪個(gè)植物代表哪個(gè)季節(jié)（上外附小）；
四、邏輯思維能力
邏輯思維能力是整個(gè)認(rèn)知能力的核心，主要包括圖形與空間、數(shù)概念與計(jì)算、模式與邏輯、財(cái)商意識(shí)四個(gè)方面。作為民辦考察的重點(diǎn)，邏輯思維的考察較普遍的是找規(guī)律、等量代換、拼圖形等，有簡(jiǎn)單問(wèn)答，也有iPad機(jī)考。邏輯思維能力的培養(yǎng)需要家長(zhǎng)多下功夫，比如平時(shí)多引導(dǎo)孩子觀(guān)察生活，然后引導(dǎo)孩子去思考每件事的發(fā)展邏輯；另外也可以買(mǎi)一些訓(xùn)練思維能力的桌游，一起度過(guò)親子時(shí)光。
考察形式舉例：
1. 兩杯果汁倒入兩個(gè)不同瓶子里哪個(gè)水位高（福山正達(dá)北校）；
2. 變與不變——杯子里的水一樣多，放兩顆櫻桃和四顆櫻桃，哪個(gè)水變多（平和雙語(yǔ)）；
3. 圖形里有幾個(gè)正方形；摩天輪旋轉(zhuǎn)后位置的改變（麗英小學(xué)）；
4. 三視圖-小動(dòng)物三個(gè)方位看到什么積木（虹口民辦四中心小學(xué)）；
五、團(tuán)隊(duì)能力
對(duì)于團(tuán)隊(duì)能力的考察形式一般是讓幾個(gè)小孩子合作完成某件事，曾經(jīng)有學(xué)校在面談考試中以游戲的方式讓孩子玩小汽車(chē)。而這個(gè)面談的目的就是老師想看看孩子在放松狀態(tài)下的表現(xiàn)，會(huì)不會(huì)自己想辦法、動(dòng)腦筋，小朋友之間有沒(méi)有團(tuán)隊(duì)合作能力。
進(jìn)入小學(xué)之后，要求的團(tuán)隊(duì)能力就更加高了，民辦考察孩子的團(tuán)隊(duì)合作能力，也是希望孩子順利融入班級(jí)和集體，能適應(yīng)以后的集體生活。
考察形式舉例：
1. 合作拼搭海綿泡沫（世界外國(guó)語(yǔ)小學(xué)）；
2. 團(tuán)隊(duì)合作搭積木（盛大花園小學(xué)）；
3. 反射鏡原理——給一顆棋子和兩面鏡子，要求把一顆棋子變成三顆棋子（上外附小）；
六、運(yùn)動(dòng)能力
運(yùn)動(dòng)能力的考察也是民辦面談重要考察的能力之一。老師會(huì)要求學(xué)生完成一些運(yùn)動(dòng)跳躍或者高抬腿等動(dòng)作，看學(xué)生的協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)能力，觀(guān)察學(xué)生的協(xié)調(diào)性。例如跳繩、拍皮球、跳操等。平時(shí)要多注意孩子的坐姿、站姿是否端正；讓孩子跟著節(jié)拍做操、跳舞，來(lái)鍛煉孩子的協(xié)調(diào)性。
考察形式舉例：
1. 跟著視頻跳舞，節(jié)奏較快（盛大）；
2. 拍球；跟著視頻做連貫動(dòng)作（東方階梯）；
3. 跳繩、丟沙包、跳操（培佳）；
4. 接拋球、跳格子、跳繩（協(xié)和尙音）；
七、自理能力
自理能力主要指的是孩子行為習(xí)慣以及特長(zhǎng)。行為習(xí)慣主要是良好的生活習(xí)慣，包括個(gè)人衛(wèi)生和公共衛(wèi)生的保持，在面談的時(shí)候衣著整潔大方、坐姿端正、不隨地扔垃圾等等，而這些習(xí)慣的養(yǎng)成需要家長(zhǎng)在平時(shí)讓孩子在力所能及的范圍內(nèi)“自己的事情自己做”。
其實(shí)在面談中很多的考題都涉及到自理能力，這種能力不是像數(shù)學(xué)加減法一樣一學(xué)就會(huì)，而是在生活中需要我們潛移默化的去培養(yǎng)孩子的。
考察形式舉例：
1. 吃餅干，老師有要求：每個(gè)人6塊餅干，要用紙巾墊著，餅干碎屑不能弄到地上，吃完要把紙巾收到丟進(jìn)垃圾桶（上外附小）；
2. 放一段音樂(lè)找一個(gè)自己喜歡的玩具，音樂(lè)結(jié)束后把玩具放回原處，中間聽(tīng)指令做動(dòng)作（民辦打一）；
3. 請(qǐng)小朋友選擇笑話(huà)，背古詩(shī)，故事，唱歌，跳舞進(jìn)行即興表演（平和雙語(yǔ)）；
看了這篇幼兒園規(guī)劃面談文章，各位家長(zhǎng)是否知道后續(xù)如何應(yīng)對(duì)了呢？
