北京赫德學校致力于“培養(yǎng)面向世界，引領(lǐng)創(chuàng)變的中國人”。相信教育的本質(zhì)是喚醒與激活生命內(nèi)驅(qū)，推動自我、外部世界和未來社會的鏈接，促進生命自在、自如、自然、主動的成長。
十年間，寧波、上海、北京、青島、南京，教育夢想落地，集團化辦學，萬余師生匯聚。小學深厚的全課程建構(gòu)和扎實的中英數(shù)理教學，初中的雙語融合學科創(chuàng)新，高中A Level & 美高雙課程體系，130+VCA課程，堅持個性化教育。升學指導、導師關(guān)懷，給學生提供全方位的守護。
課程全面升級
在赫德，我們的教育目的是促進思考，而不是堆砌成就。每一年的課程都圍繞著這一階段的目標、資源、機會展開，始終遵循教育的第一性，以一條符合成長規(guī)律的脈絡，為孩子設計成長路徑。
小學階段：
“全課程”夯實學術(shù)深度
每一個“我”都被看見
全課程以國家課程為基礎，立足學生的認知規(guī)律，圍繞“我與自然、我與社會、我與他人“三個領(lǐng)域，設計螺旋上升的課程體系。
全課程，不僅是一套成熟的項目式學習體系，更是一套理念系統(tǒng)，它從課程的頂層設計入手，倡導“全腦、全身、全息、全時空”學習方式，從學科知識出發(fā)幫助學生通過QCC（提問、再追問、直到解決真實生活中的問題）教學方式進行知識運用。
在北京赫徳小學部，我們七年如一日，始終遵循教育的第一性，通過校內(nèi)極致扎實的學術(shù)基礎、極致個性化的多元培養(yǎng)，在豐富生活經(jīng)歷的同時，豐富孩子的內(nèi)心世界。
初中階段：
專家定制《學本》
從“滿堂灌”到“自主學”
赫德依托集團辦學力量，由國內(nèi)外課程專家共同研發(fā)的《學本》包含《學習任務》和《學習資源》兩個部分。
《學習任務》需要學生通過回答一個又一個的問題來通關(guān)，《學習資源》提供貼合學習需求的工具，二者搭配使用能更好地幫助學生自主建構(gòu)新知識。
中學階段課程安排
初中三年，依托課程和分層的環(huán)環(huán)緊扣，實現(xiàn)從“小走班”向“全走班”的過渡，逐步獨立。
赫德初中階段的最終目的，是充分調(diào)動學生的學習動力，讓孩子們從內(nèi)心深處產(chǎn)生“我要學”的愿望，以及不乏“剛剛好的挑戰(zhàn)”。
高中階段：
銜接“雙軌路徑“
傾力打造“創(chuàng)新課程”
赫德作為K12一貫制學校，將扎實的校本課程與國際課程有機結(jié)合，提供最主流的國際課程全系統(tǒng)配置，打造雙軌路徑，并著眼未來，打造極具赫德特色的Vision創(chuàng)新課程，帶學生一起探索世界發(fā)展的規(guī)律,為學生提供個性化和多元化的學習體驗。
雙軌制課程內(nèi)容
2024年9月1日，北京赫德9和10年級美高班正式啟航。不同的國際高中課程如何充分匹配不同學生的成長需求?如何幫助學生在這個課程體系內(nèi)，發(fā)揮自己的優(yōu)勢、補足他的短板?我們終于為初中的赫德生源推出了合適的高中課程。
選擇美高課程體系的學生，在高中階段需要充分探索基礎的知識框架和系統(tǒng)性思考能力。所以我們的必修和選修課體系，目標是讓文科生具有理科思維，讓理科生也具有人文情懷。
赫德研發(fā)的Vision創(chuàng)新課程旨在培養(yǎng)學生成為具備全球視野的未來領(lǐng)袖。通過深入探索東西方文化，學生將理解人類共通的價值觀念，并在跨學科項目中應用設計思維和人工智能，掌握前沿科技，培養(yǎng)解決問題的能力。
熱愛至上：
小學100+EP課程，中學130+VCA課程
75.8%學生入選校隊代表赫德“出征”
455 位小學生加入音體美全明星校隊，拒絕被“掐尖”定義。
EP課程與VCA課程，均突破年級限制，將有同樣興趣的學生凝聚在一起。學校為每個社團匹配專業(yè)教師進行指導，系統(tǒng)發(fā)掘?qū)W生熱愛，為潛力賦能。
在赫德，每個孩子無需成為指定賽道里的“第一”,而是成為自己熱愛的“唯 一“，挖掘和培養(yǎng)這些個性化才能，也是我們的使命。
師資力量
北京赫德學校擁有一支教學經(jīng)驗豐富、教學能力突出的師資團隊，共同致力于提供高質(zhì)量的國際教育。外方教師來自于英、美、澳、加等10余個國家，他們帶來了豐富的國際視野。中方教學團隊由國際、雙語或公立學校的骨干教師領(lǐng)銜，并邀請特級教師作為學術(shù)帶頭人，帶來扎實的學術(shù)基礎。
一線教學團隊中82.5%的教師從哈佛大學、牛津大學、劍橋大學、斯坦福大學、倫敦政治經(jīng)濟學院、倫敦大學學院、清華大學、北京大學、香港大學、中國科學院等學校畢業(yè)。
入學計劃及申請流程
