“雙 減”一周年后，學校和家長的教育觀都進行了一輪全新滌蕩。

　　教育生態迎來迭代的同時，我們發現，減不掉的是對子女教育的緊張感。

　　沒有了作業、考試、課后培訓，中高考的拼分和留學申請的競爭卻愈發激烈。

　　拿今年北京中考來說，660分滿分，655分以上的學生達877人。

　　一方面，學校要做到與減負的目標和價值相一致，有效執行政策。

　　另一方面，學校不能減掉教育質量，要讓孩子學到更多“真東西”。

　　于是，具備高質量教學功能的學校進一步凸顯了出來。如何提高課堂質量，提升課后管理水平和服務能力，成為很多民辦學校的發展重點。

　　對于學校而言，“雙 減”政策意味著另一個方向的“雙增”：增效率，增效果。

　　比如，我們一直強調的將培養“解題能力”轉換為培養“數學思維能力”。

　　英國數學家沃爾夫拉姆認為，“現在電腦已經完全勝任計算的工作，可是我們的教育仍然把80%的時間用在練習計算上面”。

　　事實上許多歐美國家的考試都允許使用計算器、可以查閱計算公式。學生可以利用工具和高等思維，增強學習的效率和效果。

　　當然，我們這里提到的：“增效率”、“增效果”不僅僅指代數學學科，而是更寬泛意義上針對孩子的整體學習系統。

　　一年的大洗牌里，很多順利過渡并提交出色答卷的民辦學校陸續涌現，成為教育創新和教育改革的排頭兵。

　　在這個過程中，它們是如何落實“雙增”的呢?

　　上海民辦光華中學陳河清校長認為，學校實現“雙增”，需要用到三種思維方式：產品思維、設計思維和增長思維。

　　01產品思維

　　學校的課程就是學校的產品，民辦和公辦的課程必須有所差異，如何在課程的產品門類上打造自身的特色，是學校建設的底層邏輯。

　　很多民辦學校選修類的課程多達幾十門，涉及到藝術類、體育類、音樂類、學術類等，并且設立相應評估機制，給孩子們展示的平臺。

　　把孩子們推到藝術舞臺上，可以讓孩子感知到，在學術上他不一定是非常優異的，但是在藝術、體育、社會活動上，他有自己的專長。這比“洗腦式”地強調告訴他“學術不好沒關系”有用得多。

　　課內研學方面，提供人文課程。陳河清校長提到，自己帶過的孩子們都走過很多地方，比如課本里描述的百草園、三味書屋、浦口火車站等，學校曾結合這些內容發起行程，領孩子們去看祖國的大好河山。

　　如今疫情原因，孩子們不能出遠門，如何在有限條件內讓孩子們感受人文，將課本里的知識立體化，是對學校的考驗。

　　總之，如果將學校課程定位在產品設計的角度上，學生就是學校的客戶，需要讓其有所收獲，有愉快的體驗感。

　　02設計思維

　　在一次全校家長會上，左邊坐家長，右邊坐同學。陳河清校長問道：“家長們，覺得自己的孩子是最棒的，請舉手。”家長紛紛舉手。

　　接下來她又問：“同學們，覺得爸爸媽媽認為你是最棒的，請舉手。”幾乎無人舉手。

　　因為在親子的相處中，父母無意識的牢騷和抱怨，讓孩子們都覺得爸爸媽媽不認可自己。

　　很多時候，父母的一言一行，對孩子的反應，都由冰山之下的情緒操控，無法提供有效賦能。

　　如何設計孩子在學校的每一分鐘，為他做有效賦能，最終有所產出呢?

　　陳河清校長對此深有感觸，每次開學的時候，她會親自跟學生問好，說這一學期你要加油。而且學生入校門前會收到一個紅包，里面不是錢，而是對每個人的寄語。

　　她支持學校設計了“520”節日，也作為“班主任節”，以此讓大家有機會對班主任表達感恩與感謝，記住老師們的付出，從而為學生提供精神賦能。

　　在這樣的設計思維引導下，將學校打造成有能量的教育場。

　　家長也要認識到這一點，配合學校的腳步。比如在學校舉辦舞臺show時，現場的爸爸媽媽不要過于在意孩子表演得好不好。家長看向孩子的笑容，是給予孩子的鼓勵，也是對他能力的認可。

　　03增長思維

　　陳河清校長認為，如果上學成為了父母要特別擔心的事情，實在是不可思議。

　　她希望未來的“學校教育”和“家庭教育”能夠進一步區分開，把孩子上學的事情交給學校。

　　怎么能讓家長更多地去享受生活，擁有跟孩子在一起的親子時光呢?如果周末的時候，家庭成員其樂融融，一起聊聊天，去戶外活動，或者跟朋友聚會，將有利于孩子的人格建設。

　　這并不能一蹴而就，在落地的過程中，需要學校具備增長思維，也就是增長服務意識。

　　第 一，明確服務對象。

　　學校的服務對象是學生，一定以學生發展為核心開展工作。孩子是原生態的，要保留原來的自己，不斷發現自己，找到興趣和優勢。

　　其次，做好服務連貫性。

　　比如在治安動蕩、不穩定的社會環境下，孩子的成材率相對較低。如果你的孩子總是轉學，或者父母舉棋不定，數次變更孩子的教育軌道，他的成長就不具備連貫性了。除去一些特殊情況，我們更提倡孩子能夠擁有一以貫之的教育規劃。

　　對孩子未來有比較明確打算的家長，可以考慮預備班到高中階段的一貫制學校。

　　再者，提供服務信賴指數。

　　家長會、校園開放日、各類大型活動都是必不可少的。比如現在很多學校都創建了APP，一對一和家長聊孩子的情況，詳細溝通當前階段孩子的優勢，哪里需要加強。增強家校互通和協作意識。

　　“雙 減”后的家長們為孩子擇校時，更需要把握哪些條件呢?陳河清校長提出她認為辦學最重要的16字方針，供大家參考。

　　1、學術先行

　　對一所民辦學校而言，沒有學術就沒有出路。尤其是到了初中高階段，扎實的學術能力才能讓孩子走得更遠。

　　2、文化自信

　　延續文化基因，萃取思想精華。學校有義務讓孩子意識到，無論在世界的哪個地方求學，使用哪種語言交流，都是黃皮膚黑頭發的中國人。

　　中國特色不能丟。培養孩子的文化自信，展示中華文化的精神魅力，屬于一定意義上的反向輸出，推動中國教育國際化。

　　3、教育博雅

　　初中階段的學術課程是在為高中的選方向和專業做鋪墊，建議初中廣泛涉獵選修課程。讓孩子從了解到熱愛、專長、專精，是博雅的意義所在。

　　4、校園幸福

　　作為一名教育工作者，學生的認可是成就感和幸福感的來源。所謂校園幸福感，需要一所學校的所有教職人員共同努力。

　　陳河清校長提到，有一次，一個八年級的女孩散著頭發走到她面向，她問：“為什么不把辮子扎起來呢?”女孩回答說皮筋掉了。

　　她順手給了女孩一根。幾個月后，她才從女孩媽媽的口中得知，孩子拿了皮筋之后一直不舍得用，每天放在枕頭邊上，說這是校長給的牛皮筋，別人都沒有的。

　　這就是建設校園幸福的重要性。你永遠無法想象，你在孩子心中的位置以及對孩子產生的影響。

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