合肥常春藤實驗學校小學部的課程從知識與能力、過程與方法、情感態度價值觀三個維度培養具有“強健體魄、家國情懷、科學精神和國際視野”的未來精英。【點擊咨詢合肥高新常春藤實驗學校】
我們認識到學習多語言的價值，重視打好語言能力和文化理解的基礎，小學部采用浸入式的中英雙語教學模式，學生們在校期間，學習、生活和游戲，都將使用中英兩種語言。小學階段的英語、科學、體育、音樂、美術以及部分的選修課程都將部分或全部由外籍教師進行教學，雙語教學的課程比例將隨著年級的升高逐步提升。
浸入式雙語教學是一種有效的漸進式語言學習模式，研究表明：通過浸入式雙語學習的學生往往展現出嚴謹的思考能力，高超的語言技巧，靈活的學習方法以及解決問題的才干。
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“國家基礎課程”內容：
是國家教育部規定的課程內容，是每一個學生必須要掌握學好的基本課程，他是國家基礎教育的基石，是國家意志力和文化的象征。如:中國語文小學課程中的拼音、中華漢字、書寫、古詩等等，人人要掌握要精通。
針對中國國情，學校課程設置要重視4個發展目標：社會層面的發展目標，就是明確并正式作為社會的一個成員，就有自己的責任與權力;文化層面的發展目標就是了解學習祖國文化，理解國情文化，弘揚傳統文化，具有欣賞美，體驗美，創造美的能力;道德層面的發展目標就是明辨是非，懂得規則，符合社會公德，有正確的行為意志;精神層面的就是有發展個性，潛能的意識，有信心，正確是非觀，具有行為目標意識。
從教育目標看，培養學生從小就有全球責任感，對地球，對生存環境充滿責任。強調全人教育即：品格、認知、健身、心靈、情感、審美、批判、理解、創新等的平衡發展;
從課程設置看，建立中西融合的課程體系，充分彰顯以人為本，真正提供個性發展的平臺，實施構建國際化教育新模式，打造國際化課堂;
從教育策略看，將國家基礎教育的傳統優勢與世界教育模式的精華融合一體，體現人本教育;
從特色發展看，學校有特色，班級有特點，學生人人有特長的教育新機制;
只有學校課程的建構符合世界人才發展的需求，才能落實“核心素養” 。
