IB即國際組織IBO，是在聯(lián)合國教科文組織注冊(cè)登記的非贏利的國際教育和考試機(jī)構(gòu)。
IB是國際組織IBO為全球?qū)W生開設(shè)的從幼兒園到大學(xué)的課程：小學(xué)項(xiàng)目課程(IBPYP)、中學(xué)項(xiàng)目課程(IBMYP)、高中生項(xiàng)目課程(IBDP)、學(xué)生發(fā)展和職業(yè)相關(guān)課程(IBCP)。
IB旨在培養(yǎng)具有卓越知識(shí)廣度和深度的學(xué)生，使學(xué)生在身體、智力、情感和道德上都能獲得發(fā)展。
IB課程由六個(gè)科目組成：包括語言和文學(xué)研究、語言習(xí)得、個(gè)人與社會(huì)、實(shí)驗(yàn)科學(xué)、數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)科學(xué)以及藝術(shù)。
在這六門科目中，學(xué)生需要選擇三或四門科目作為水平科目(Higher Level, HL)，其余的則是標(biāo)準(zhǔn)水平(Standard Level, SL)。
除上述六個(gè)科目，學(xué)生還需完成一組核心科目：知識(shí)理論(TOK)、創(chuàng)意行動(dòng)服務(wù)(CAS)以及拓展論文(EE)。
英國幾乎所有大學(xué)都接受IB，美國及加拿大的大學(xué)都視IB為入學(xué)通行證。
據(jù)國際組織的調(diào)查數(shù)據(jù)，IB學(xué)生進(jìn)入常春藤大學(xué)的錄取率比整體學(xué)生錄取率高出很多。
就以哥倫比亞大學(xué)來說，IB學(xué)生藤校錄取率為13%，整體學(xué)生錄取率為9%;
哈佛大學(xué)，IB學(xué)生藤校錄取率為10%，整體學(xué)生錄取率為7%;
錄取差距在其他美國牛校中更為明顯。
比如佛羅里達(dá)大學(xué)，IB學(xué)生藤校錄取率高達(dá)82%，整體學(xué)生錄取率為42%，相差近一半。
除了高錄取率，美國大學(xué)為成績的IB學(xué)生提供包括授予學(xué)分、學(xué)分、獎(jiǎng)學(xué)金或助學(xué)金等福利。
比如，麻省理工學(xué)院對(duì)IB等級(jí)考試成績學(xué)生實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分制。
IB數(shù)學(xué)高等級(jí)考試成績6至7分，相當(dāng)于大學(xué)微積分I級(jí)(12學(xué)分);
IB物理考試成績?yōu)?-7分，相當(dāng)于物理I級(jí)(12學(xué)分);
IB化學(xué)考試成績7分，相當(dāng)于化學(xué)I級(jí) (12學(xué)分);
IB生物考試成績?yōu)?-7分，相當(dāng)于生物基礎(chǔ)(12學(xué)分);
任何一門IB人文科學(xué)考試成績?cè)?-7分，將獲得總選修課的9學(xué)分。
耶魯大學(xué)對(duì)IB課程別考試獲得6-7分的學(xué)生給予兩個(gè)跳級(jí)學(xué)分的獎(jiǎng)勵(lì)(相當(dāng)于耶魯大學(xué)的兩門課程學(xué)分);
華盛頓大學(xué)認(rèn)可IB國際并向IB高等級(jí)課程考試成績5分以上者贈(zèng)送相應(yīng)課程的大學(xué)學(xué)分(5分)或允許插班學(xué)習(xí)......
看到IB課程有這么多優(yōu)勢，大家是不是蠢蠢欲動(dòng)?
美國牛校很歡迎IB學(xué)生，但是要求也不低!
IBDP滿分45分，哈佛大學(xué)、普林斯頓、耶魯大學(xué)、杜克大學(xué)IB平均入學(xué)成績均為43分左右;
哥倫比亞大學(xué)IB平均入學(xué)成績均為39分左右;
斯坦福大學(xué)2019年IB平均成績約為37分左右。
總的來說，IB教育非常考驗(yàn)孩子的綜合能力，IB的知識(shí)非常具有系統(tǒng)性，IB在科學(xué)、人文、外語、藝術(shù)、社會(huì)工作等各方面注重平衡發(fā)展，不偏科。
如果孩子在某個(gè)領(lǐng)域特別突出，或在某個(gè)領(lǐng)域特別吃力，選擇IB可能會(huì)影響總體評(píng)價(jià)。
另外，課程IBDP所要求的知識(shí)理論(TOK)、拓展論文(EE)、創(chuàng)造力/活動(dòng)/服務(wù)(CAS)超過其他學(xué)制的中學(xué)要求，完成這些考核，需要較強(qiáng)的綜合能力。
IB課程科目多，如果孩子在時(shí)間規(guī)劃方面能力不足，有可能會(huì)非常辛苦。尤其是如果在某一科目較弱的時(shí)候，平衡自己的學(xué)習(xí)，既能補(bǔ)上短板，又不落下其他科目，合理地安排自己的時(shí)間，并非易事，從這點(diǎn)來看，對(duì)學(xué)生的時(shí)間管理能力要求非常高了!
這一難點(diǎn)也是大家選擇時(shí)經(jīng)常碰到的——
IB課程對(duì)閱讀和寫作、英語的要求很高。
如果英語基礎(chǔ)不足，在高年級(jí)強(qiáng)行轉(zhuǎn)換，對(duì)孩子是特別大的挑戰(zhàn)，所以很多上海IB課程都不接受沒有IB基礎(chǔ)、臨時(shí)轉(zhuǎn)學(xué)的學(xué)生，而是課程模式不同，孩子很難適應(yīng)，很可能會(huì)影響孩子未來大學(xué)申請(qǐng)。
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(僅供參考,為不完全統(tǒng)計(jì))
