作為一名互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)就職的小學(xué)生家長(zhǎng)，2021年下半年著實(shí)被兩個(gè)詞兒沖擊到了，先是互聯(lián)網(wǎng)界的“元宇宙概念”，接著是教育界的“減負(fù)”。
作為元宇宙孩子的媽?zhuān)坏貌缓煤醚芯肯率裁词?ldquo;元宇宙時(shí)代”，經(jīng)過(guò)百度詞條提煉核心觀點(diǎn)：元宇宙時(shí)代對(duì)于沉浸感、參與度、永續(xù)性等方面會(huì)有更高的要求。
廣州源雅學(xué)校
那元宇宙時(shí)代的孩子們應(yīng)該如何在國(guó)家倡導(dǎo)的“減負(fù)”下應(yīng)對(duì)未來(lái)的世界呢?對(duì)于學(xué)校又應(yīng)該如何去培養(yǎng)能夠適應(yīng)“元宇宙時(shí)代”的孩子呢?
廣州源雅學(xué)校(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“源雅學(xué)校”)這學(xué)期舉辦了主題為“未來(lái)看得見(jiàn) 熱愛(ài)有回響”教學(xué)開(kāi)放日暨超學(xué)科探究結(jié)題展。近500位家長(zhǎng)蒞臨學(xué)校參觀游覽，有在籍學(xué)生的家長(zhǎng)過(guò)來(lái)考察教學(xué)成果的，也有準(zhǔn)備轉(zhuǎn)學(xué)插班的家長(zhǎng)帶著孩子過(guò)來(lái)體驗(yàn)學(xué)校學(xué)風(fēng)與校園文化的......
一起來(lái)開(kāi)啟源雅之旅吧～
一進(jìn)入校門(mén)，長(zhǎng)長(zhǎng)的走道兩旁用KT板展示的是一個(gè)個(gè)精神抖擻的“出彩少年”，有勞動(dòng)之星、有學(xué)習(xí)之星、有藝術(shù)之星、有創(chuàng)新之星……
為什么這么多各種各樣的“星”呢?學(xué)校的教育是：出彩教育，人人出彩。因此學(xué)校尊重每一位孩子的獨(dú)特性，發(fā)現(xiàn)每一位孩子身上獨(dú)特的出彩點(diǎn)，給予肯定。也就是人們所說(shuō)的個(gè)性化教育，源雅學(xué)校已經(jīng)做到了，并且在持續(xù)踐行精進(jìn)。
第二站進(jìn)入學(xué)校的展廳，學(xué)生們?nèi)粘５恼n業(yè)作品被一一展出，每一個(gè)區(qū)域還有專(zhuān)門(mén)的學(xué)生講解員進(jìn)行作品講解，有國(guó)畫(huà)美術(shù)作品區(qū)、手工藝術(shù)品展區(qū)、機(jī)器人編程作品展區(qū)、學(xué)校特色木工藝術(shù)品展區(qū)等等……
不同社團(tuán)的學(xué)生作品展示
最亮眼的當(dāng)屬每個(gè)展區(qū)的小講解員，他們用自己簡(jiǎn)單的語(yǔ)言和對(duì)藝術(shù)的理解，向每一位參觀的家長(zhǎng)闡述著老師教給他們的方法、技巧。
趙媽媽認(rèn)為，這次輸出對(duì)于每一位孩子而言一定是刻骨銘心的記憶。學(xué)校的教學(xué)一直遵循本杰明·富蘭克林的一句話(huà)：
“告訴我，我會(huì)忘記;
教給我，我可能會(huì)記住;
讓我參與，我才能學(xué)會(huì)。”
這樣的方式就是對(duì)這句話(huà)的驗(yàn)證，也讓孩子們感到成就感滿(mǎn)滿(mǎn)同時(shí)鍛煉了孩子們的公眾演講能力。趙媽媽一直覺(jué)得自信力是每一位孩子應(yīng)對(duì)未來(lái)重要的能力。
穿過(guò)長(zhǎng)長(zhǎng)的、豐富多彩的展區(qū)后，來(lái)到了校長(zhǎng)的演講區(qū)，讓一位吃貨媽媽忍不住要驚呼的就是兩旁的茶點(diǎn)美食，據(jù)說(shuō)全部是學(xué)校的食堂出品，必須好好品嘗一下。
高曉玲校長(zhǎng)在演講
當(dāng)代藝術(shù)家李綱教授留下墨寶“源己雅人”為源雅學(xué)子賦能
第三站是進(jìn)班聽(tīng)課，這是家長(zhǎng)們期待的環(huán)節(jié)，終于可以看看“神獸在籠”到底是怎么個(gè)優(yōu) 秀法?
第一節(jié)語(yǔ)文課，是301班班主任的課程，先說(shuō)說(shuō)精神面貌，上課起立，孩子們聲音洪亮、坐姿端正，回答問(wèn)題舉手有序。老師著職業(yè)裝、溫柔且有力量。
再說(shuō)說(shuō)老師的授課方式，至少已經(jīng)顛覆了趙媽媽對(duì)于課堂的認(rèn)知。已經(jīng)不再是從前的老師到學(xué)生的填鴨式單項(xiàng)輸出，老師和孩子們更像是在就一個(gè)課程主題的研討式教學(xué)，更多是啟發(fā)孩子們思考和回答，還增加了成年人培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)力常用的“無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組研討”方式讓孩子們進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作。
第二節(jié)數(shù)學(xué)課，聽(tīng)說(shuō)301班的數(shù)學(xué)老師可是會(huì)變魔術(shù)的老師呢，果不其然，數(shù)學(xué)老師將游戲思維和學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，開(kāi)場(chǎng)就先做個(gè)數(shù)學(xué)運(yùn)算3分鐘大PK，課程收尾也是用本節(jié)課知識(shí)運(yùn)用大PK游戲的方式來(lái)加強(qiáng)孩子們對(duì)知識(shí)的吸收和運(yùn)用。數(shù)學(xué)不再是枯燥乏味的數(shù)字，而是數(shù)字游戲。
趙媽媽仔細(xì)觀察了班級(jí)22位孩子，每一節(jié)課下來(lái)幾乎每一位孩子都有機(jī)會(huì)發(fā)言，老師這樣潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的滋養(yǎng)，趙媽媽相信孩子們一定會(huì)茁壯地成長(zhǎng)起來(lái)。
接著各位家長(zhǎng)欣賞了每一位孩子的成長(zhǎng)手冊(cè)，老師們用心地收藏著每一位孩子成長(zhǎng)過(guò)程的痕跡，孩子們講到本子的每一頁(yè)，都是那樣的自豪和驕傲，他們陽(yáng)光、自信。
他們學(xué)會(huì)了發(fā)現(xiàn)自己和身邊同學(xué)不同的品質(zhì)，也欣然地接納了自己的不完美并愿意為之努力。
最后一個(gè)環(huán)節(jié)是壓軸的大戲，超學(xué)科探索課程主題展，這也是源雅學(xué)校自主開(kāi)發(fā)的特色課程，通過(guò)超學(xué)科的探索，讓孩子們用自己的方式去探索和感知世界。
比如社交主題、運(yùn)動(dòng)與健康主題，展板上張貼的都是他們自己探究的成果，每一個(gè)主題前都有孩子們進(jìn)行主題講解，通過(guò)聆聽(tīng)孩子們的講解，趙媽媽非常確信孩子們對(duì)于每一個(gè)主題的理解都是深刻的。在孩子們的臉上洋溢著自信和發(fā)光的眼睛。這樣的教育才是有意義的教育。
清華大學(xué)心理學(xué)教授彭凱平在《生命成長(zhǎng)》中發(fā)表了“幸福就是有意義的快樂(lè)”，經(jīng)過(guò)一個(gè)下午的開(kāi)放日，趙媽媽確信源雅的學(xué)子們是幸福的，他們的未來(lái)是看得見(jiàn)的，熱愛(ài)是有回響的。
這兒的天空即使在冬季，也總是艷陽(yáng)高照。
這兒的學(xué)生即使玩鬧著，也總是在學(xué)習(xí)著。
這兒的老師不做功利教育，而是以更長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光去發(fā)展孩子。
將元宇宙時(shí)代的沉浸感、參與度、永續(xù)性融入教育，培養(yǎng)幸福的“出彩”孩子。
將“減負(fù)”真正落到實(shí)處，有加有減，這兒就是廣州源雅學(xué)校。
聲明：本文作者：廣州源雅學(xué)校301班的學(xué)生家長(zhǎng)趙秋石女士，僅作分享之用
