# 勞動教育是“德智體美勞”五育中重要的一環(huán)，西安博愛學校把握新時代內(nèi)涵，為切實改變當今中學生輕視勞動、不會勞動、不珍惜勞動成果的現(xiàn)象，多措并舉開展勞動實踐教育活動。
# 學校以日常勞動、校務勞動、家庭勞動、社區(qū)勞動、農(nóng)耕勞動等，讓學生養(yǎng)成熱愛勞動的好習慣和自覺勞動的態(tài)度;以勞動體驗為載體，培養(yǎng)學生艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的優(yōu)良品質(zhì);以動手操作為手段，讓學生掌握勞動知識和技能，培養(yǎng)學生的勞動素養(yǎng)，促進學生發(fā)展。
01打造“田園+制作+創(chuàng)新”的育人場所
(一)建設傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)與智慧農(nóng)業(yè)相結合的場所。西安博愛學校利用自留地土地資源優(yōu)勢，修建種植園、果園等勞動實踐基地28畝，建設“博農(nóng)蔬果園”，按班級實行責任制，劃塊包干，有的種起了蔬菜，有的種起了花生，有的栽種了果樹，開展?jié)菜⑹┓省⒊荨⑿藜簟⒉烧斋@等實踐活動，力求讓每個學生都有動手實踐操作的機會。讓學生在勞動中欣賞勞動的成果，感悟勞動的偉大，在勞動中感悟勞動的光榮和意義，從而培養(yǎng)他們尊重勞動的意識。
(二)創(chuàng)建勞動特色實驗學校。學校以開心農(nóng)場為重點，分花果園區(qū)(桃園、柿子園、櫻花園、海棠園、玫瑰園、核桃園、竹園、桂花園)、蔬菜試驗園區(qū)、蔬菜示范園區(qū)、花卉苗木培植園區(qū)和動物園區(qū)五大區(qū)域，以高一、高二年級為主體，分成35個勞動實踐活動區(qū)，每班學生都能在各自園區(qū)有計劃、有組織的進行勞動實踐活動。在勞動的過程中，通過自主、合作、探究解決一個個問題，激發(fā)學生的勞動熱情，提高實踐能力，為學生綜合素質(zhì)的提升奠定基礎。
(三)組織開展勞動與興趣相結合的社團。學校結合政策，在延時服務期間為學有余力的學生開設勞動實踐活動社團課，例如烘焙社團、科學小實驗、手工制作等社團。在日常專題教育中聚焦“我勞動我健康”、“勞動光榮”等主題，倡導勞動教育理念、弘揚勞動光榮主旋律。為此開展了勞動教育主題班會、手抄報、宿舍內(nèi)務比賽等活動，積極營造勞動創(chuàng)造美好生活的文化氛圍。
(四)建設創(chuàng)造性勞動教育場所。學校建設了創(chuàng)新實驗室，為創(chuàng)造性勞動、DIY、STEAM等學生勞動實踐課程提供有力的硬件支持。通過社團課、活動課等方式開展勞動創(chuàng)新教育，每期開設10余次課程，為培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造性勞動提供了有力的支持。
02探索“1+1+N”的師資隊伍建設模式
(一)重點打造一個勞動教育中心組。由校長任組長，副校長任副組長，下設勞動教研組和學科組，分班級依場地劃出勞動片區(qū)，各片區(qū)指定責任人和指導老師。同時還組織勞動教案評選、課例展示等活動，調(diào)動教師的積極性，教師全覆蓋參與到勞動教學中。
(二)制定勞動實踐評價機制和實踐經(jīng)費機制。制訂了《勞動獎懲辦法》、《勞動安全制度》、《勞動課程崗位職責》，要求做到工作有計劃，階段有總結，過程有記載，活動有安排。
(三)參與社會化實踐。通過與社區(qū)、家庭等聯(lián)動，安排學生走入社會參與實踐活動，讓實踐活動豐富多元。
03構建“基礎+特色+滲透+活動”的課程體系
(一)抓好頂層設計，開發(fā)校本特色課程。在課程設置上，制定整體課程規(guī)劃，建設特色課程體系，一方面針對不同學段、不同類型學生的特點，設置內(nèi)容具體的興趣課程，例如勞動技術課、月季花的修剪、汽車修理體驗等，初中學生的包餃子、十二生肖的聯(lián)想、做飯等等。有目的、有計劃地組織學生參與實踐，讓學生在活動中養(yǎng)成良好的勞動習慣。
(二)實現(xiàn)多元整合，建立學科滲透課程。不斷整合課程，成功地實現(xiàn)了勞動與技術、勞動與歷史學科、地理學科、數(shù)學學科等的相互滲透，特別是勞動教育和物理學科的整合與滲透中，我們積極實踐，鼓勵學生們親自動手設計實施他們感興趣的，并且和生活相關的項目。通過讓孩子們對現(xiàn)實發(fā)生的問題進行思考，體會實際環(huán)節(jié)，開發(fā)潛能，培養(yǎng)思維能力，從過程中獲得學科以及跨學科的知識。
趙婷老師和王岳寧老師帶領學生走進創(chuàng)新課堂及實踐過程，6個小組分別動手制作了“雙動力小汽車”、“升降電梯”、“臺燈”、“自動秋千”、“紅外線掃描儀”、“小型發(fā)電設備”，經(jīng)過一次又一次的實踐，他們終于取得成功，在全校范圍內(nèi)進行解說并演示自己的勞動成果。
(三)創(chuàng)新活動形式，開啟勞動隱性課程。勞動與技術教育與地理學科的整合滲透——STEAM 創(chuàng)意“落葉Party”，老師給學生創(chuàng)設情景，把課本知識和實踐相結合，從室內(nèi)課走向室外課，老師帶著同學們來到了室外，采集秋天的落葉，一片片小小的落葉，成為了他們STEAM課程的重要材料。
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初一年級、初二年級學生在學習、探究的基礎上，以中國“葉”斑斕，校園“葉”精彩為主題，積極動手實踐、發(fā)揮藝術創(chuàng)想、開展團隊協(xié)作，通過一件件特色鮮明的落葉作品激發(fā)和展現(xiàn)同學們熱愛大自然、熱愛祖國、熱愛校園、熱愛生活的情懷，發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、嘗試勞動的幸福和快樂。并養(yǎng)成善于觀察、樂于動腦、勤于動手的習慣，使學生在學習知識、掌握能力以及各方面的綜合素質(zhì)得到培養(yǎng)和發(fā)展。
同學們作品既有中國地圖、世界地圖、地球等，也有植物、動物特色描繪，同時還兼有航天、海洋等領域的展示，融入了語文、物理、生物、英語、數(shù)學、科學、美術等多個學科，內(nèi)容豐富，多姿多彩。
04家校齊心攜手，育人潤物無聲
(一)培養(yǎng)學生的家庭責任心和獨立自主的能力。學校本著“家校融通”的思路，堅持抓住衣食住行等日常生活中的勞動實踐機會，鼓勵孩子自覺參與、自己動手，隨時隨地進行勞動，形成“自己的事情自己做、家務勞動主動做”的氛圍，通過家長學校、家長會、家長開放日和“致家長的一封信”等形式，加大對家長進行勞動教育的宣傳，形成勞動教育合力。根據(jù)年級特點，布置適量的勞動家庭作業(yè)，例如打掃衛(wèi)生、洗衣做飯、家務勞動等，學生參與家務勞動，感受父母的辛勞。
(二)讓勞動在教學和實踐中“知行合一”。學校組建學生志愿團體開展社區(qū)公益勞動，通過多樣化的勞動體驗，培養(yǎng)學生的感恩情和公德心。比如：“學雷鋒日”開展義務靚化城市街道的勞動實踐活動;“志愿者日” 組織我校教師參加志愿服務活動;“五一勞動節(jié)”組織部分師生參加社區(qū)義務勞動;“重陽節(jié)”帶領學生參加福利院的藝術展演……在活動中強化了“實踐體驗”，凸顯了我校“體驗教育”的辦學特色。
勞動創(chuàng)造幸福!西安博愛學校以特有的“博農(nóng)蔬果園”為載體，開展勞動實踐，促進五育融合，勞動教育正發(fā)揮著它的綜合育人價值。學校一直堅持以勞動教育為辦學特色，同學們由此變得更加自立、自強、自信、自律，責任意識、擔當意識、感恩意識、奮斗意識等也更強了;教師們通過勞動教育，也收獲了成長、進步，正一步一步朝著高質(zhì)教師發(fā)展。接下來學校將不斷完善和開發(fā)新的勞動教育課程，更加系統(tǒng)化地組織開展勞動教育的相關教學工作，把勞動教育提升到品質(zhì)教育，促進人才的培養(yǎng)。
