你記憶里的高中校園是什么樣子的?
是否是千篇一律的行列式教學(xué)樓和刷著白墻的走廊?總是讓人不僅感到僵化與嚴(yán)肅。
你印象中的藝術(shù)生是怎樣學(xué)習(xí)的?是否是每天都在畫室里練習(xí)繪畫技法，與石膏像為伴?
而在AIP深圳，你將看到與以往不同的校園環(huán)境和藝術(shù)學(xué)習(xí)氛圍。
AIP深圳校園再添靚麗風(fēng)景線!
近日，G11年級(jí)的同學(xué)們根據(jù)結(jié)合《同一空間的異變因素》課程中原創(chuàng)實(shí)驗(yàn)影像作品的元素，在校園內(nèi)進(jìn)行了一次墻繪“涂鴉”活動(dòng)。
在AIP深圳的專業(yè)課上，我們給予學(xué)生更多的創(chuàng)作自由度 ，也為學(xué)生提供充足的創(chuàng)作環(huán)境與條件，此時(shí)AIP的藍(lán)色走廊與圍墻都成為了他們的畫板，那些存在于影像中的畫面以全新的形式展現(xiàn)在我們面前。
G11學(xué)子們的“涂鴉”創(chuàng)作為這所克萊因藍(lán)藝術(shù)校園帶來(lái)了活力
顏色的碰撞表達(dá)出AIP學(xué)子的態(tài)度
炸裂的色塊讓原本單調(diào)的墻面更加豐富
行走在校園間，你總會(huì)在某些角落里發(fā)現(xiàn)意想不到的驚喜。在這些作品中駐足停留，沉浸在藝術(shù)氛圍中，也促成了一個(gè)個(gè)校園中的拍攝打卡地。
AIP深圳專業(yè)教學(xué)部主管李嘉媛老師告訴我們，在G11的專業(yè)學(xué)習(xí)中，我們著重加強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)作思維培養(yǎng)，思維與實(shí)踐的維度和廣度都在G11階段進(jìn)一步擴(kuò)大加深。
此活動(dòng)旨在讓學(xué)生在創(chuàng)作中學(xué)會(huì)用同一主題或元素，以不同形式、不同時(shí)間、出現(xiàn)在具有差異化的媒介與空間之中，對(duì)他們來(lái)說(shuō)是一次思維和技能訓(xùn)練拓展的好機(jī)會(huì)。
雖然這是一次不計(jì)入學(xué)分的課余活動(dòng)，但同學(xué)們都積極認(rèn)真地投入本次創(chuàng)作中，在創(chuàng)作中他們也遇到了種種困難，但在他們一次又一次的嘗試中都得到了妥善的解決。
G11年級(jí) 孫雯悅同學(xué)：
“在活動(dòng)和上學(xué)期的涂鴉活動(dòng)有很大不同，過(guò)程中也遇到了一些困難，經(jīng)常畫錯(cuò)或者手不穩(wěn)，我后來(lái)會(huì)用干凈的刮刀和白顏料一遍遍地涂抹，可以說(shuō)，這次創(chuàng)作很考驗(yàn)?zāi)托摹?rdquo;
G11年級(jí) 熊芷樂(lè)同學(xué)：
“因?yàn)檫@次墻繪的要求是，把我們《同一空間的異變因素》課程結(jié)課視頻作品中的某一幀畫面，以插畫的形式表達(dá)出來(lái)，最后以墻繪的形式呈現(xiàn)，在創(chuàng)作的過(guò)程中，我一直想的是插畫的構(gòu)思與細(xì)節(jié)，沒(méi)有平衡好草稿與落地的實(shí)際操作與時(shí)間安排，忘記了墻繪的本意。為了能解決這一瓶頸，我和專業(yè)老師聊了很久，她開(kāi)導(dǎo)了我很多，最終呈現(xiàn)出來(lái)的作品我也很喜歡。”
G11年級(jí) 宋依凝同學(xué)：
“對(duì)我來(lái)說(shuō)最大的困難是去錄制繪制的過(guò)程，我選擇的位置不太合適假設(shè)錄像設(shè)備。以及在藍(lán)色的墻面上可能很難上好淺色。另外我認(rèn)為大多數(shù)人都會(huì)遇到的問(wèn)題就是在墻上大面積鋪色，如果你需要大面積地鋪需要調(diào)色的話可能會(huì)遇到中途需要重新調(diào)色的情況，可能會(huì)調(diào)不出先前的顏色。”
AIP深圳的校園不是一座冰冷的建筑物，從建設(shè)之初，我們就在校園中融入了AIP的精神與文化，這是一座由AIP畢業(yè)生設(shè)計(jì)并建設(shè)的學(xué)校，與此同時(shí)，每一屆的AIP學(xué)子都在賦予它全新的生命力與藝術(shù)性。
正因?yàn)橛辛诉@些未來(lái)藝術(shù)家，AIP深圳才會(huì)更加美麗!
注：本文內(nèi)容來(lái)源于“AIP深圳”微信公眾號(hào)，僅作分享之用。
