在應(yīng)試時代，更多的家庭時間、精力放在了孩子課程輔導(dǎo);在素質(zhì)教育賽道內(nèi)卷下，更多家庭的孩子的時間放在了興趣班。
——摘自IEIC大會周思先生現(xiàn)場演講
10月17日，IEIC國際教育創(chuàng)新大會，在上海浦東嘉里大酒店隆重舉辦。第四屆IEIC國際教育創(chuàng)新大會由中國陶行知研究會和遠(yuǎn)播教育研究院聯(lián)合主辦，本次大會以“守望教育初心·成就孩子夢想”為主題，集聚海內(nèi)外專家、學(xué)者，以國際視野探討教育話題，直擊當(dāng)下教育的痛難點(diǎn)，共話未來教育藍(lán)圖!
大會線上線下積累2500萬流量，現(xiàn)場眾多學(xué)生和家長慕名而來，與教育大咖、專家學(xué)者等面對面交流教育理念，探討教育困惑，很多家長表示受益匪淺。
在本次大會上，九牛問津創(chuàng)始人周思先生為大家?guī)砹酥黝}為《面對“內(nèi)卷”, 應(yīng)該如何平衡應(yīng)試教育和素質(zhì)教育》的演講，我們一起來回顧一下他分享的精彩內(nèi)容——
周思
OxForDphil Ltd.(UK)創(chuàng)始人
上海蒂菲爾教育科技有限公司創(chuàng)始人
周思先生創(chuàng)立九牛問津品牌至今，透過大量國際教育需求家庭，結(jié)合當(dāng)下“雙減”政策，深度分析困擾國內(nèi)家庭教育的4個問題——
1.“內(nèi)卷”的本質(zhì)是什么?
2.“雙減”后，教育“內(nèi)卷”會不會有增無減?
3.如何引入“成長教育”來平衡當(dāng)下孩子的單項(xiàng)壓力?
4.成長教育如何教你“科學(xué)認(rèn)知”?
那么關(guān)于這些問題，我們來看看周思先生的精彩解讀~
▲周思先生精彩演講
“內(nèi)卷”的本質(zhì)是什么?
“內(nèi)卷”的含義是在于過度無意義的競爭，也就是劇場效應(yīng)。在教育內(nèi)部主要表現(xiàn)為：應(yīng)試教育賽道無意義、過度的競爭，會導(dǎo)致大家最終提高的不是孩子的分?jǐn)?shù)，而是總體的分?jǐn)?shù)線。
教育內(nèi)卷中也存在馬拉松效應(yīng)，屬于每一個孩子的人生馬拉松，在內(nèi)卷的情況下，會發(fā)展為每一個短期的跑道都充滿了無意義競爭。
導(dǎo)致整個社會對于孩子的培養(yǎng)過程中，以及進(jìn)入到本碩博甚至就業(yè)階段，價值的評定存在一定的偏差。
比如說在小中初階段，大家的評價不再是孩子健康的心理、人格的成長，更多在于分?jǐn)?shù)和成績;在本碩博階段，考慮的不再是高等教育是否能夠給這樣的孩子帶來更多的價值，更多考慮的是牛校或者高學(xué)歷的光環(huán);到了就業(yè)階段，不再考慮每個人是否在做適合自己的職位，更多考慮在于高薪，或者是否工作在大企業(yè)。
“雙減”后，教育“內(nèi)卷”會不會有增無減?
因此，“雙減”從一部分的角度來說，是用來控制，或者改變應(yīng)試教育賽道上內(nèi)卷的現(xiàn)狀。無論是市場師資資源的形式還是中國家庭、家長或者孩子的時間、經(jīng)歷或者經(jīng)濟(jì)成本，都是一種浪費(fèi)。如果社會、家庭無法清晰認(rèn)知到內(nèi)卷的本質(zhì)，應(yīng)試教育內(nèi)卷會轉(zhuǎn)移素質(zhì)教育。
在應(yīng)試時代，更多的家庭時間、精力放在了孩子課程輔導(dǎo);在素質(zhì)教育賽道內(nèi)卷下，更多家庭的孩子的時間放在了興趣班。
在這樣的情況下，內(nèi)卷不能從根本上得到改變，而是得到了緩解或者暫時的釋放。
如何引入“成長教育”來平衡當(dāng)下孩子的單項(xiàng)壓力?
教育的本質(zhì)不是在選拔，而是在于賦能。內(nèi)卷的參與者，無論是家長、學(xué)生、老師、學(xué)校他們考慮和衡量的標(biāo)準(zhǔn)——教育是用來選拔人才。以這樣的觀念，很容易造成現(xiàn)在內(nèi)卷的現(xiàn)狀。
在我們的孩童時代并沒有接觸過太多的應(yīng)試、課外補(bǔ)習(xí)班、輔導(dǎo)班、興趣班。我們接觸更多的是自由和思想，給到我們更多教育賦能的作用。
成長教育是通過一個長生命周期引導(dǎo)式、陪伴式的培養(yǎng)，進(jìn)行孩子各個人生階段的認(rèn)知和觀念的開發(fā)和培育。這里面提到兩個關(guān)鍵詞：引導(dǎo)和陪伴。
引導(dǎo)環(huán)節(jié)承載者應(yīng)該是各個領(lǐng)域的KOL，這邊的KOL不僅僅指教育領(lǐng)域的大咖，可能是各行各業(yè)的關(guān)鍵意見領(lǐng)袖，這群人用自己的經(jīng)歷、體驗(yàn)和人生成長經(jīng)歷，引導(dǎo)家庭和孩子正確的教育觀念。
家長所在成長教育中的職責(zé)，并不是主宰孩子的人生，幫孩子去做每個人生階段的決定。更多應(yīng)該投資在孩子情感和人生上的陪伴。
成長教育可以達(dá)到的科學(xué)認(rèn)知，無論是包含獨(dú)立思維的行為，還是觀念、本我、世界、社會觀念的形成，還是對自我的興趣點(diǎn)或者天賦的認(rèn)知，以及情商、智商早期的培育，都可以讓孩子早期就成為自己人生的主宰者。
目前，在應(yīng)試教育和素質(zhì)教育的跑道上，成長教育的引用可以給教育賦能屬性非常多的時間和空間。讓家庭教育早期引入成長教育的概念和實(shí)踐，可以打破素質(zhì)教育和應(yīng)試教育內(nèi)卷的僵局，同時，讓孩子在人生成長過程中，可以早拓展人生的新賽道。
成長教育并不是我們?nèi)ヌ岢觯切枰覀円恢痹趯?shí)踐，我們現(xiàn)在所做的是針對中國的家庭，通過專業(yè)、科學(xué)評估解決貫穿他的個人成長周期中的成長困惑，并且量身定制可以突破孩子成長瓶頸期或者是困惑期、迷茫期的一些解決方案。
成長教育如何教你“科學(xué)認(rèn)知”?
在我們接觸過的1500余個家庭中，無論是處在高中階段還是屬于博士階段，甚至就業(yè)階段的家庭里都存在著類似的問題。
第一，我的人生由我的父母主宰。無論是高中階段還是我們接觸到的一些博士階段的一些家庭，都會提出這樣的問題，可能讀到碩士和博士階段的時候才會發(fā)現(xiàn)父母給自己安排的那套人生規(guī)劃，無論是職業(yè)規(guī)劃、學(xué)業(yè)規(guī)劃，甚至到感情規(guī)劃，是無法去替代自己目前的決定或者是符合目前這樣的人生，這也說明了成長教育的關(guān)鍵是在于早期的引入，可以讓學(xué)生成為自己的主宰者，成為獨(dú)立策劃人生策劃者，為自己的決定負(fù)責(zé)。
第二，關(guān)于學(xué)霸的光環(huán)能維持多久。我個人認(rèn)為當(dāng)前社會對學(xué)霸的定義過于狹隘，在應(yīng)試教育下，大家對于學(xué)霸的評判標(biāo)準(zhǔn)是高分，比如說每年高考狀元。在素質(zhì)教育下，大家評判標(biāo)準(zhǔn)是琴棋書畫樣樣精通這樣一個全能者，而我們對于學(xué)霸的定義是在某一個領(lǐng)域內(nèi)能夠充分發(fā)揮自己的價值和能力，并且長期深耕的人，因?yàn)檎沁@樣的人才具有足夠的源動力，可以在這樣的崗位上進(jìn)行源源不斷的有意義的輸出和價值體現(xiàn)。
從高中到大學(xué)的解放與迷茫，大部分中國家庭都會經(jīng)歷高考千軍萬馬過獨(dú)木橋，大部分孩子在經(jīng)歷過這樣一件事情以后，都會有一定的時間和精力上的解放，這點(diǎn)是可以理解，也是屬于正常的。
解放的危險點(diǎn)是迷茫，這樣的迷茫可能是在大一一年期間，也可能是整個大學(xué)期間，也可能是一輩子。
多年以前，山東某年一個高考省狀元，在他進(jìn)入大學(xué)以后，渡過了7年的網(wǎng)吧人生，這個極端案例也是代表了中國大一或者大二學(xué)生普遍存在的迷茫期間。
越往上讀是否學(xué)歷越高，出路越少。在整個中國教育系統(tǒng)選拔制度下，很多人可能盲目的去參與了高升本，本升碩，碩升博這樣一個過程，盲目的去參與，盲目去追逐高學(xué)歷或者是牛校的光環(huán)，而忘記了牛校和高學(xué)歷可以給你帶來的價值賦能。
價值賦能，包括圈層的拓展、知識體系全面的搭建、人脈的拓展，以及層次的提高，忘卻了這一點(diǎn)，反而在進(jìn)入了牛校或者是獲取高學(xué)歷的時候會發(fā)現(xiàn)自己的圈層不斷在縮減，自己的認(rèn)知在變的短淺，自然出路會變得越來越少。
最后一個問題就是屬于這個社會更期待的是全能型人才還是有一項(xiàng)專項(xiàng)技能的人才?在海外，我得到的一個比較大的感觸就是英國或者是美國的教育系統(tǒng)對于工程師或者是對于具有專項(xiàng)技能的人才，社會的尊重程度是非常高的。
去年中國有900多萬應(yīng)屆畢業(yè)生都面臨著找工作難，甚至是找不到工作的狀態(tài)。但是去年無論是職場上還是學(xué)術(shù)界對于職業(yè)人才，比如說工程師、技工、高工等需求卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)得不到滿足，這暴露了中國當(dāng)今選拔制度的教育制度和社會實(shí)際人才需求的區(qū)別。
周思先生通過從業(yè)國際化教育多年經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為國際化學(xué)校是中國教育非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。此次演講只是為教育者分享從早期引入成長教育概念到其培養(yǎng)體系，希望對大家有一些啟發(fā)，與各位一起為中國的教育變革共同做出一份努力。
