海德京華國際雙語學校強調掌握每一個學科領域的核心技能。奠定堅實的基礎是真正掌握任何一門學科的途徑。
(美國)共同核心州立標準是我們所有(英文)課程的基礎，但我們做了多面的補充和修改，使其更適合我們的第二語言學習者。中文(語文)課程以中國義務教育語文新課程標準為綱，結合雙語學校實際情況而開展。
我們的課程中，學生不論其年級水平或能力高低都要經歷三個非常重要的學習階段。這些階段具有連貫性——每一堂課上針對一個簡單的主題;每一學期針對復雜的主題;每一學年進行下一年級的準備。
第一階段: 介紹階段——教師通過多種形式的教學方法介紹課程不同領域的核心概念、詞匯或技能。
第二階段：辨識階段——要求學生識別或理解教授過的核心概念。這一階段主要通過跨學科的口頭及書面考試進行。
第三階段：應用階段——學生需要通過創作任務以展示其對知識的理解和掌握。如果學生無法運用所學知識，表示他們還沒有完全掌握該內容。
通過不同課程將閱讀、寫作和口語交流方面的核心技能整合在一起是我們學習方法的重要內容。數學課上的學生需要寫出所學內容;社會課上的學生需要介紹和展示他們掌握的信息;而語言藝術課上的學生需要讀、寫和談論科學、數學以及人文學科領域的概念。通過這些學習機會，我們能夠教師在每一堂課上監督學生掌握那些基礎技能。
雙語教學的重要性
當今世界已經非常不同于我們當時所成長的世界。對多元文化及多語言的理解變得從未有過的重要。至關重要的是，我們的學生充分了解自己在這個不斷變化的世界的位置并努力作出有價值的貢獻。
實現這一目標的一個步驟是掌握兩個世界上廣泛使用的語言：中文和英文。
1-2年級學生的課程語言比例為70%中文和30%英文。
3-4學生的課程語言比例為50%中文和50%英文。
5-6學生的課程語言比例為70%英文和30%中文。
7-9年級學生的課程英文大約占85%，中文占15%為他們之后進入純英文課程的高中而做準備。
我們認識到，我們的學生都是有上進心且聰明的第二語言學習者，我們的目標是他們在各門學科的學習中取得成功。根據分級考試，學生被安排在各學科領域的小組中，我們還為他們提供一系列全天候的小班輔導課程，他們能夠吸收所學的內容。
由于英語水平太低而無法學習我們主流課程的學生將被分配到語言強化課程(LFP)。LFP的學習對象是初學者和具有較高水平的初學者，旨在使他們成功過渡到數學、英語、社會或科學等主流課程之前做好準備。我們將定期對LFP的學生進行評估，讓他們盡快轉入主流課程之中學習。
