這種高情商能力能夠幫助他們用自己學到的知識和本領去影響他人，去改變一個團隊，一個企業，一個社會，一個民族和一個國家，甚至改變我們人類的命運，讓世界變得更加美好。
我校已經連續五年，在世界大學及美國前50強大學的錄取率超過了90%。去年更是達到了95.2%。累計已經有44位學生考取了牛津、劍橋，有35位學生考取了常春藤。——摘自3月20日媒體采訪
媒體采訪時間：2021年3月20日
媒體采訪地點：IEIC國際教育創新大會 · 春季峰會 · 廣州站新聞媒體中心
媒體采訪嘉賓：廣東碧桂園學校·副校長、國際高中·校長李立
▲現場媒體采訪
媒體記者：
您在今天的IEIC現場有怎樣的感受?
李立：
我覺得今天的展會非常好地為我們家長提供了一個擇校的平臺，也為我們國際學校提供了一個展示自我的平臺，謝謝。
媒體記者：
廣東碧桂園學院的課程設置有哪些特點?
李立：
我校課程設置較顯著的三個特點。第一個特點是高標準。我們的課程包括世界三大主流國際課程：第一，IB課程，從幼兒園小學到大學預科，它被認為是國際教育的領跑者，適合想考取英美各國大學的學生，備受學生家長青睞;第二，被稱作英國教育的A-LEVEL課程和IGCSE課程，特別適合想要考取英國大學的學生，例如牛津、劍橋大學;第三，AP美高課程，AP被稱作是美國大學的先修課程，因此，學習AP課程的學生，特別適合想要申請美國藤校以及美國排名前十的大學的學生。
第二個特點是個性化。我們學校開設了豐富的學科課程、活動課程，這些課程的目是讓我們每一個孩子能夠根據自己想要去的國家和大學，以及想要就讀的專業等，根據自己的興趣、能力，選擇較適合他的課程，也是他較喜歡和較擅長的課程，幫助他在學業上能夠取得成功。
第三個特點是獨創性。我們開設了領導力課程，我們的領導力課程是針對孩子申請世界大學時應具備的能力，因為這些大學對孩子的要求之一就是領導力，希望孩子有一種社會責任感和團隊精神，同時，這種高情商能力能夠幫助他們用自己學到的知識和本領去影響他人，去改變一個團隊，一個企業，一個社會，一個民族和一個國家，甚至改變我們人類的命運，讓世界變得更加美好，這是我們領導力課程開設的目的。另外，我們還舉行了以一帶一路為背景的騎行課程，讓孩子們在騎行過程中體會團隊精神。我們已經連續16年深入到中國的偏遠山區進行支教和扶貧，在這個過程中，孩子們體會生活，開闊視野，幫助他人等等。這些活動能夠培養孩子們對社會的一種責任感，這是我們課程上的獨創性。
媒體記者：
往屆的學生畢業情況怎么樣呢?
李立：
到目前為止，我校已經連續五年，在世界大學及美國前50強大學的錄取率超過了90%。去年更是達到了95.2%。累計已經有44位學生考取了牛津、劍橋，有35位學生考取了常春藤。另外，從今年2021屆學生的情況來看，我們學生考取藤校以及美國前十學校的學生人數全國排名第五，廣東省;牛津、劍橋預錄取的人數目前是全國排名第七，廣東省排名第二，廣佛地區。
我們是一所從幼兒園、小學、初中、高中一貫制的學校，我們這幾年牛津、劍橋以及藤校的錄取率都名列前茅，這就意味著有很大一部分學生是從幼兒園、小學、初中培養上來的，而只有高中的部分學校，通常是通過錄取大批優等生以提高錄取率，所以我們能夠把這么多的學生送入世界大學，這是非常了不起的。
媒體記者：
請您給廣州國際化學校發展提幾個規范性的小意見?
李立：
我想就提一個建議，我們需要做到課程的規范化，因為課程是為了培養人才，學生是載體，而什么樣的課程就會培養出什么樣的學生，因此，我們的課程要考慮以下幾個因素：第一個因素，我們要培養時刻保有愛國主義精神的學生，中國學生要有民族魂、中國心，我們學有所成是將來要為國家與人民服務;第二個因素，還要考慮課程的豐富性，能夠培養孩子的綜合素質，并實現個性化教育的目標，我們國家也提出德智體美勞全面發展的教育理念，所以我們在課程設計上一定要充分考慮孩子綜合能力的培養和個性化發展，希望他們都能夠找到適合的課程，如果他們選擇的課程是他們喜歡的并且擅長的，我相信他們一定會學得更好。
