我們的孩子不應(yīng)該僅僅待在舒適區(qū)，應(yīng)該選擇稍有難度的課程，讓所有的選擇都充滿挑戰(zhàn)，這樣孩子會(huì)在挑戰(zhàn)中變得更優(yōu)秀，而且這種挑戰(zhàn)會(huì)給你帶來愉悅。

　　在不確定的當(dāng)下，什么是確定的呢?我們必須得擁抱變化嗎?不對(duì)，我們?nèi)耘f需要尋找確定性，需要?jiǎng)?chuàng)造這種確定性!

　　我們定義的人才首先是要領(lǐng)導(dǎo)好自己，領(lǐng)導(dǎo)好自己的小家庭，可以規(guī)劃好自己的生活，可以領(lǐng)導(dǎo)好自己的整個(gè)人生，這是較重要的。——摘自3月21日耿倩現(xiàn)場(chǎng)演講

　　3月21日，IEIC國(guó)際教育創(chuàng)新大會(huì)·春季峰會(huì)·深圳站，在深圳大中華喜來登酒店6樓(福田區(qū)大中華國(guó)際交易廣場(chǎng))隆重舉辦!

　　本次IEIC春季峰會(huì)以“教育點(diǎn)燃未來·知識(shí)鑄就人生”為主題，匯聚海內(nèi)外眾多教育專家和行業(yè)大咖，以新的視角探討國(guó)際化教育，聚合多方訴求促進(jìn)教育產(chǎn)業(yè)深度合作，解決家長(zhǎng)教育過程中的痛難點(diǎn)，推動(dòng)國(guó)際化教育未來新發(fā)展!

　　大會(huì)現(xiàn)場(chǎng)聚集了10000+學(xué)生及家長(zhǎng)，他們與眾多專家學(xué)者面對(duì)面交流教育理念，探討規(guī)劃困惑，很多家長(zhǎng)表示收獲滿滿、不虛此行!

　　在本次大會(huì)上，萬(wàn)科梅沙書院運(yùn)營(yíng)總監(jiān)耿倩女士為大家?guī)砹酥黝}為《后疫情時(shí)代，國(guó)際學(xué)校該如何選擇》的演講，我們一起來回顧一下她分享的精彩內(nèi)容——

　　演講嘉賓

　　耿倩

　　萬(wàn)科梅沙書院運(yùn)營(yíng)總監(jiān)

　　出生教育世家，擁有數(shù)十余年的校園運(yùn)營(yíng)管理經(jīng)驗(yàn)，致力于成為一名終身教育者和學(xué)習(xí)者。

　　演講內(nèi)容

　　今天，耿倩女士的主題演講主要圍繞以下四個(gè)方面：

　　第一：疫情對(duì)國(guó)際化教育帶來的挑戰(zhàn)

　　第二：未來世界需要什么樣的人?

　　第三：我們應(yīng)該建一所怎樣的學(xué)校?應(yīng)該培養(yǎng)怎樣的人?

　　第四：留英?留美?融合課程提供第三種可能性

　　那么關(guān)于這些疑問和話題，我們來看看耿倩女士的精彩解讀~

　　▲耿倩精彩演講

　　疫情對(duì)國(guó)際化教育帶來的挑戰(zhàn)

　　去年，疫情給國(guó)際教育帶來了哪些挑戰(zhàn)呢?我總結(jié)了一下，包括：大學(xué)延期開學(xué)，航班停運(yùn)，簽證政策變化，回國(guó)之路輾轉(zhuǎn)，游學(xué)取消，雅思、SAT考試取消，被迫在線上課等等，這都是疫情帶給國(guó)際教育的不確定性。 試問，在不確定的當(dāng)下，什么是確定的呢?我們必須得擁抱變化嗎? 不對(duì)，我們?nèi)耘f需要尋找確定性，需要?jiǎng)?chuàng)造這種確定性!這就需要學(xué)校從以下幾個(gè)方面入手：

　　更有質(zhì)量的課程體系，更多的留學(xué)出路，更強(qiáng)大的抗風(fēng)險(xiǎn)能力和組織管理能力，更能適應(yīng)當(dāng)下以及未來的線上線下教學(xué)，提供更多的信心和，家校之間更能共同珍視學(xué)校的榮譽(yù)等等，這些都能在不確定的當(dāng)下創(chuàng)造某種確定性。

　　未來世界需要什么樣的人?

　　未來世界需要什么樣的人?我們一直在提倡的就是這個(gè)4C模型：

　　溝通能力(COMMUNICATION)

　　創(chuàng)意能力(CREATIVITY)

　　批判性思維(CRITICAL THINKING)

　　協(xié)作能力(COLLABORATION)

　　這四個(gè)點(diǎn)跟剛剛兩位校長(zhǎng)的觀念非常契合，不管是低齡化還是高齡化，這四項(xiàng)能力都能夠讓我們孩子在當(dāng)下創(chuàng)造屬于自己的幸福能力，這也是我們?nèi)f科梅沙書院以學(xué)生為中心去延伸和執(zhí)行的四個(gè)要點(diǎn)。

　　我們應(yīng)該建一所怎樣的學(xué)校?應(yīng)該培養(yǎng)怎樣的人?

　　我們要建一所什么樣的學(xué)校?要培養(yǎng)什么樣的人?萬(wàn)科梅沙書院的人才培養(yǎng)目標(biāo)是，培養(yǎng)具有中國(guó)精神的世界公民和人才。

　　大家可能會(huì)覺得似曾相識(shí)，是的，我們希望我們的孩子出得去、回得來，我們希望我們的孩子在世界舞臺(tái)上探討問題的時(shí)候，能帶著中國(guó)的理念、帶著東方的思考角度去進(jìn)行。

　　中國(guó)精神：

　　現(xiàn)在很多世界性的難題可能不是西方哲學(xué)可以解決的，東方哲學(xué)與教育或許更能提供一些可能性和參考性。

　　關(guān)于萬(wàn)科梅沙書院的國(guó)際課程，我們語(yǔ)文課程的學(xué)分比國(guó)內(nèi)課程的高中學(xué)分還要多兩個(gè)學(xué)時(shí)、兩個(gè)學(xué)分，同時(shí)包含中國(guó)二十四節(jié)氣等傳統(tǒng)文化的融入。這就是為什么在國(guó)際學(xué)校里面“中秋祭月大典”會(huì)達(dá)到4000人的規(guī)模，在我們學(xué)校的中秋祭月大典上，我們按照傳統(tǒng)方式祭祀，讓學(xué)生感受到傳統(tǒng)文化的美，讓他們?cè)谝院竽軒е@些傳統(tǒng)文化走向世界更大的舞臺(tái)。

　　世界公民：

　　我認(rèn)為，我們的孩子一定要比我們現(xiàn)在更優(yōu)秀，因?yàn)樗麄兾磥砜赡苁歉淖兓蛴绊戇@個(gè)世界的人。所以我們時(shí)常感覺到自己肩上的責(zé)任非常大，擔(dān)心一有什么閃失就會(huì)成為某個(gè)孩子的致命點(diǎn)。 同時(shí)，我們?cè)谄綍r(shí)的授課和活動(dòng)中，會(huì)融入同理心的培養(yǎng)，因?yàn)槲覀冋J(rèn)為，同理心，是一個(gè)世界公民應(yīng)該有的一種珍貴品質(zhì)。

　　人才：

　　我們希望我們的孩子成為未來世界的人才。不過，我們對(duì)于人才的定義不太一樣，我們定義的人才首先是要領(lǐng)導(dǎo)好自己，領(lǐng)導(dǎo)好自己的小家庭，可以規(guī)劃好自己的生活，可以領(lǐng)導(dǎo)好自己的整個(gè)人生，這是較重要的。而這一點(diǎn)恰恰是我們很多孩子缺失的，很多家長(zhǎng)會(huì)提到自己的孩子沒有辦法管理和控制好自己，我們認(rèn)為改變這種局面的辦法，就是讓他先成為自己的，把這種理念從小給他滲透進(jìn)去。

　　留英?留美?融合課程提供第三種可能性

　　很多家長(zhǎng)在給孩子選擇國(guó)際課程的時(shí)候，都非常糾結(jié)，學(xué)美國(guó)課程還是英國(guó)課程?萬(wàn)科梅沙學(xué)院為大家提供第三種可能性——融合課程。

　　美式教育設(shè)置理念：學(xué)生在高中期間為探索階段，使用廣而淺的課程模式，課堂上自由發(fā)揮或是創(chuàng)造動(dòng)手的空間多。不強(qiáng)制要求學(xué)生在此階段對(duì)未來職業(yè)方向做決定，而是提供探索技能的學(xué)習(xí)。在大學(xué)后可以再做決定，進(jìn)入更專業(yè)的領(lǐng)域。

　　英式教育設(shè)置理念：學(xué)生在此階段需要先依照自己天賦和能力確立一個(gè)未來發(fā)展方向，然后由此為切入點(diǎn)做深入的學(xué)習(xí)和研究，即在高中時(shí)開始分文理工科職業(yè)技能等方向發(fā)展，后續(xù)再追求多元。學(xué)習(xí)偏向?qū)６睢?/p>

　　以下是中美英學(xué)制的對(duì)比，大家可以參考一下：

圖源：嘉賓演講PPT

　　學(xué)生的發(fā)展·學(xué)術(shù)性：

　　關(guān)于學(xué)術(shù)性方面的教學(xué)，我們學(xué)校第一部分是大量的課程，第二是項(xiàng)目制的學(xué)習(xí)滲透，第三包含游學(xué)項(xiàng)目，第四部分是出國(guó)交換的機(jī)會(huì)。

　　學(xué)生的發(fā)展·非學(xué)術(shù)性： 關(guān)于非學(xué)術(shù)性的教學(xué)，我們學(xué)校內(nèi)部給學(xué)生提供了許多社會(huì)實(shí)踐，比如鹽田港參觀、華大基因參觀學(xué)習(xí)、職業(yè)講座等等。

　　我們認(rèn)為，學(xué)習(xí)不能只看成績(jī)，孩子應(yīng)該均衡發(fā)展，所以我們要全方位考量孩子在學(xué)術(shù)性和非學(xué)術(shù)性方面的發(fā)展。對(duì)于家長(zhǎng)來說，也不要輕易定義說我的孩子擅長(zhǎng)學(xué)術(shù)，我的孩子偏科，千萬(wàn)不要給孩子打上這樣的烙印，好的教育，是不給孩子打標(biāo)簽。

　　規(guī)劃喜報(bào)·學(xué)術(shù)方向： 簡(jiǎn)單分享一下萬(wàn)科梅沙書院2018-2020屆畢業(yè)生規(guī)劃情況。我們已經(jīng)有三屆畢業(yè)生，昨天UC放榜，我們的成績(jī)非常厲害，下周我們會(huì)同步相關(guān)數(shù)據(jù)。

　　萬(wàn)科梅沙書院2018-2020屆畢業(yè)生規(guī)劃情況：

圖源：嘉賓演講PPT

　　一個(gè)學(xué)生可能會(huì)在畢業(yè)的時(shí)候忘掉所有知識(shí)，但我們希望他留下這兩個(gè)東西：藝術(shù)和體育運(yùn)動(dòng)。這跟萬(wàn)科文化非常相似，我們學(xué)校里面除了16門體育課之外還有體育的競(jìng)賽隊(duì)，學(xué)生在高中階段就會(huì)養(yǎng)成一門興趣愛好或喜歡上某種體育競(jìng)賽。我們認(rèn)為，無論人生將如何發(fā)展，孩子都可以擁有自己的興趣愛好，而且興趣也是社交的部分。

　　接下來，我為大家科普一些小知識(shí)——

　　1.美本申請(qǐng)，追求有趣的靈魂

　　美國(guó)大學(xué)喜歡什么樣的學(xué)生呢?答案是有趣的靈魂。當(dāng)然，還要看孩子的學(xué)術(shù)準(zhǔn)備、家庭、社區(qū)、社會(huì)責(zé)任等等。除此之外，多元和差異性也是美本學(xué)校非常看重的。

　　2.大學(xué)招生官如何甄別申請(qǐng)者?

　　(1)是否能夠勝任大學(xué)的學(xué)習(xí)?看GPA成績(jī)。

　　(2)申請(qǐng)者更適合哪個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目?看課程。

　　(3)與其他的申請(qǐng)者相比，該申請(qǐng)者有什么與眾不同的地方?他們從學(xué)科成績(jī)、GPA、走向和課程這幾個(gè)維度去比較。

　　萬(wàn)科梅沙書院有200多門課程，每個(gè)學(xué)生的課程表都不一樣，大學(xué)招生官可以從孩子的課程表看到這個(gè)孩子三年來的性格變化，以及他學(xué)習(xí)能力的提升空間，興趣愛好的發(fā)展變化等等。

　　(4)該申請(qǐng)者是什么樣的個(gè)體?除了學(xué)習(xí)之外，他/她能給整個(gè)大學(xué)社區(qū)帶來什么?

　　3.為什么“A”很重要?

　　拿A對(duì)于孩子們來說至關(guān)重要，不僅在公立學(xué)校是這樣的，在我們國(guó)際學(xué)校更是如此，千萬(wàn)不要認(rèn)為來到國(guó)際學(xué)校就可以放松，其實(shí)國(guó)際學(xué)校課程更難，除了日常學(xué)習(xí)要拿A和A+之外，孩子們還要考托福、SAT、背景提升，還要做很多項(xiàng)目，所以并不輕松。

　　我認(rèn)為，我們的孩子不應(yīng)該僅僅待在舒適區(qū)，應(yīng)該選擇稍有難度的課程，讓所有的選擇都充滿挑戰(zhàn)，這樣孩子會(huì)在挑戰(zhàn)中變得更優(yōu)秀，而且這種挑戰(zhàn)會(huì)給你帶來愉悅。

　　較后，我想跟大家分享的是，一張成績(jī)單應(yīng)該像一個(gè)故事，雖然沒有完美的成績(jī)單，但是我們要把它當(dāng)做更高的追求去努力奮斗，始終追求自我進(jìn)步，始終講好自己的故事。謝謝大家!