教育是對(duì)未來(lái)的準(zhǔn)備——教育不是起點(diǎn)也不是終點(diǎn)，而是貫穿一生的過(guò)程。我們孩子的未來(lái)該有更多的可能性，成功的定義也該更開(kāi)放、更多元。

　　歡迎參加6月20日上午10:00凱文校園開(kāi)放日。聆聽(tīng)徐濤校長(zhǎng)的教育分享，感受凱文學(xué)子的全人教育成功，了解成就孩子未來(lái)的N種方式。

　　趙昭并不算傳統(tǒng)意義上的好學(xué)生，雖然成績(jī)算不錯(cuò)，但她顯得對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)太大熱情，好像是為了對(duì)父母和老師有個(gè)交代，每天被推著去上學(xué)、考試。

　　趙昭曾就讀于北京的一所國(guó)際高中，排名在年級(jí)中等。按照原定路徑，高中畢業(yè)后趙昭會(huì)去英美留學(xué)，選擇一個(gè)排名中等的學(xué)校，申請(qǐng)一個(gè)適合女孩子的熱門(mén)專業(yè)。

　　可趙昭也不是對(duì)所有事都不溫不火，當(dāng)說(shuō)起自己喜歡的手工，她就像變了個(gè)人。趙媽媽說(shuō)，女兒從小對(duì)做手工興趣十足，喜歡特別有創(chuàng)意的事物，做這些事情的時(shí)候，趙昭顯得熱情十足，信心滿滿。

　　在孩子培養(yǎng)方面非常有前瞻性的趙昭父母意識(shí)到，自己女兒并不是非要走學(xué)術(shù)這條路，“既然她的熱情在藝術(shù)創(chuàng)造，那我們?yōu)槭裁床恢С忠话涯?”于是兩人商量著給女兒換一所學(xué)校，找一條能激發(fā)女兒潛能的新路子。

　　經(jīng)過(guò)大量的調(diào)查和訪校，趙昭父母鎖定了北京市朝陽(yáng)區(qū)凱文學(xué)校。學(xué)校成立于2017年，是一所K-12國(guó)際化雙語(yǔ)學(xué)校。綜合了課程、師資、管理和硬件多項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)，趙昭決定加入了朝陽(yáng)凱文。在高中這個(gè)分水嶺，突破性轉(zhuǎn)軌成了一名藝術(shù)生。

　　朝陽(yáng)凱文學(xué)校執(zhí)行校長(zhǎng)徐濤對(duì)藝術(shù)教育在教育中的意義，有非常深層的認(rèn)知：“很多父母在孩子小時(shí)候都會(huì)培養(yǎng)他們各種才藝，但后來(lái)因?yàn)閷W(xué)業(yè)緊張，就難免把學(xué)習(xí)和才藝對(duì)立起來(lái)，孩子不得不放棄了多年‘童子功’，在成為‘學(xué)霸’的路上走到黑。朝陽(yáng)凱文不僅為學(xué)生提供常規(guī)的學(xué)術(shù)發(fā)展路徑，也為特長(zhǎng)生提供相對(duì)應(yīng)的藝術(shù)和音樂(lè)發(fā)展路徑。朝陽(yáng)凱文擁有豐富的特色課程，包括體育、藝術(shù)、科創(chuàng)，但這些不僅僅是課余興趣班，是深度培養(yǎng)學(xué)生的特長(zhǎng)和創(chuàng)造力、全人教育的一個(gè)重要組成環(huán)節(jié)。”

　　凱文也相信，良好的教育生態(tài)離不開(kāi)家庭的支持——培養(yǎng)學(xué)有所長(zhǎng)的孩子，首先父母要成為成長(zhǎng)型、智慧型父母，而學(xué)校也會(huì)盡全力支持家長(zhǎng)成長(zhǎng)。

　　可以說(shuō)，朝陽(yáng)凱文成就孩子，同樣也是在成就父母。

　　學(xué)術(shù)強(qiáng)大，才藝課程豐富 塑造全人教育的均衡發(fā)展

　　中學(xué)課程：多路徑實(shí)現(xiàn)個(gè)性化規(guī)劃，圓夢(mèng)

　　學(xué)校提供豐富的特色課程以落實(shí)對(duì)孩子們?nèi)私逃呐囵B(yǎng)。升入10年級(jí)時(shí)，學(xué)校會(huì)對(duì)學(xué)生提供更細(xì)致的課程分類路徑分軌：學(xué)術(shù)和藝術(shù)兩條路。就像趙昭一樣，從剛進(jìn)學(xué)校的藝術(shù)生“小白”，到拿到倫敦藝術(shù)大學(xué)中央圣馬丁藝術(shù)與設(shè)計(jì)專業(yè)offer，學(xué)校通過(guò)學(xué)習(xí)專業(yè)和定制化的課程，為學(xué)生規(guī)劃、成為藝術(shù)家鋪路。

　　當(dāng)然，如果學(xué)生想要走學(xué)術(shù)道路，凱文高中提供IBDP課程，這是通往世界學(xué)府的頭等艙船票。值得一提的是，建校僅僅3年，凱文就連續(xù)3年獲得了國(guó)際組織IBDP項(xiàng)目、英國(guó)商業(yè)與技術(shù)委員會(huì)BTEC、以及劍橋國(guó)際課程的授權(quán)，硬核學(xué)術(shù)備受認(rèn)可。

　　徐濤校長(zhǎng)告訴我，每個(gè)學(xué)生都，天賦才能、秉性各有特點(diǎn)。學(xué)校珍視每個(gè)孩子的成長(zhǎng)機(jī)會(huì)，給予學(xué)生更多的、個(gè)性化的成長(zhǎng)路徑，實(shí)現(xiàn)自己的初心和夢(mèng)想。

　　小學(xué)特色課程：品格教育，根深路遠(yuǎn)

　　朝陽(yáng)凱文的小學(xué)采用中西融合課程，既能完全掌握中國(guó)課綱所要求的知識(shí)點(diǎn)，在雙語(yǔ)學(xué)習(xí)，綜合能力培養(yǎng)方面又參照了劍橋考評(píng)國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)，可以說(shuō)集中西教育所長(zhǎng)。不過(guò)較值得關(guān)注的是朝陽(yáng)凱文小學(xué)異常豐富的特色課程。

　　徐濤校長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)，在凱文，課外班不是邊角料，而是整合到學(xué)生的常規(guī)課表中，讓學(xué)生在學(xué)校精心設(shè)計(jì)的課表中全面、深入地培育自己的綜合素養(yǎng)，而非淺嘗輒止。朝陽(yáng)凱文的小學(xué)生每周有19節(jié)特色項(xiàng)目課程，包括2節(jié)專業(yè)運(yùn)動(dòng)課程、3節(jié)科學(xué)課程，以及2節(jié)計(jì)算機(jī)素養(yǎng)與編程課程。

　　此外還有，小學(xué)戲劇、樂(lè)隊(duì)、視覺(jué)藝術(shù)、足球、冰球……孩子們充分利用學(xué)校體育館、藝術(shù)工作室、信息科技室等，享受科創(chuàng)、體育和藝術(shù)方面獨(dú)特而豐富的資源，賦予孩子多種機(jī)會(huì)深入探索不同領(lǐng)域。

　　走在朝陽(yáng)凱文的校園里，你可隨時(shí)會(huì)看到這種情況的發(fā)生：

　　在冰球場(chǎng)上，學(xué)前班的孩子們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下，扶著小椅子，在冰場(chǎng)上練習(xí)滑冰，不斷跌倒又不斷爬起;

　　在禮堂中，孩子們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下，學(xué)習(xí)古英語(yǔ)的語(yǔ)調(diào)、發(fā)音、說(shuō)話的腔調(diào)、語(yǔ)氣、姿勢(shì)，一同努力設(shè)計(jì)舞臺(tái)背景和服飾;

　　機(jī)器人比賽時(shí)，同學(xué)們打破班級(jí)融合，迅速學(xué)習(xí)比賽規(guī)則并組建團(tuán)隊(duì)練習(xí)。

　　這個(gè)過(guò)程，有輸贏，有歡笑，有淚水，是一種品格的孕育。

　　豐富的特色課程：成就孩子

　　在2018-2019學(xué)年的年度大戲Once Upon a Stormy Night中，英鶴獎(jiǎng)學(xué)金獲得者李迪霏扮演了老巫婆的角色，并完成了出場(chǎng)就嚇哭小朋友的壯舉。

　　在對(duì)愛(ài)好深挖的過(guò)程中，李迪霏也慢慢更加了解自己，從較初的盲目接收到現(xiàn)在有了更多思考。實(shí)現(xiàn)了自己較初離開(kāi)公立學(xué)校，來(lái)到朝陽(yáng)凱文的初衷——逃離簡(jiǎn)單的判斷，找到了自己的豐富。

　　教育，不僅涵蓋學(xué)術(shù)成績(jī)，而是要著眼于完善人的發(fā)展。如今我們看了太多高分不幸福、進(jìn)卻沒(méi)有能力、學(xué)術(shù)強(qiáng)大情商堪憂的案例，才越發(fā)理解全人教育的重要性。而這些，往往不是傳統(tǒng)課堂上能夠獲得的。

　　除了藝術(shù)，近兩年來(lái)，凱文在科創(chuàng)方面所取得的成就也大放光彩。郝帆老師和徐永老師帶領(lǐng)學(xué)生參加了全球機(jī)器人Botball總決賽、WER亞洲賽、RoboRAVE等多項(xiàng)比賽，榮獲多項(xiàng)集體和個(gè)人大獎(jiǎng)。

　　在剛剛過(guò)去的美國(guó)學(xué)術(shù)五項(xiàng)全能比賽中，朝陽(yáng)凱文學(xué)校七年級(jí)的Evan Wang又?jǐn)孬@了一個(gè)新的獎(jiǎng)項(xiàng)——美國(guó)學(xué)術(shù)五項(xiàng)全能華北區(qū)比賽科學(xué)第二名，數(shù)學(xué)第三名，總分第五名的好成績(jī)。

　　3年前，從公立學(xué)校國(guó)際部轉(zhuǎn)入朝陽(yáng)凱文的Evan，愛(ài)上了這里課堂上多學(xué)科探究的小實(shí)驗(yàn)，下課后也會(huì)跟著教練在場(chǎng)館練習(xí)擊劍，課余時(shí)間還參加了機(jī)器人俱樂(lè)部，充實(shí)且有意義。

　　Evan在擊劍比賽中　　去年的時(shí)候Evan半月板損傷，半年內(nèi)不能進(jìn)行擊劍訓(xùn)練?？墒撬](méi)有放棄。在這半年的時(shí)間里，他一直保持和父親進(jìn)行手上動(dòng)作的過(guò)招和訓(xùn)練。教練也會(huì)錄隊(duì)友和對(duì)手們的比賽視頻給Evan，幫他進(jìn)行打法分析，給予其更多指導(dǎo)。就這樣，Evan在傷病恢復(fù)后，迅速地拿下了復(fù)出后的第一場(chǎng)比賽冠軍——國(guó)際學(xué)校聯(lián)賽U14男子重劍組第一名，獎(jiǎng)勵(lì)給永不放棄的自己。

　　全人教育的理念背后是每個(gè)人都有發(fā)光的機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)學(xué)生都找到安放自己的位置。所謂的天才，就是放對(duì)了地方的人才。普娃來(lái)到凱文，會(huì)找到自己的特長(zhǎng)、熱愛(ài)，并憑著努力與投入，讓自己發(fā)光。于是，成長(zhǎng)與成就，就成了自然而然的事情。

　　設(shè)計(jì)孩子的未來(lái) 讓他們正失去開(kāi)放性和可能性

　　傳統(tǒng)體制內(nèi)學(xué)校，往往只有一條學(xué)術(shù)路徑走到頭的選擇，很多父母熱衷于照著模板來(lái)設(shè)計(jì)孩子的人生，給他們一個(gè)“清單式”的童年。

　　斯坦福大學(xué)新生教導(dǎo)主任朱莉?qū)ｉT(mén)寫(xiě)過(guò)一本書(shū)來(lái)批判這樣的教育方式：“有些教育方式把孩子搞得亂七八糟，讓他們失去了做自己的機(jī)會(huì)……一些父母覺(jué)得孩子的成功有賴于他們的保護(hù)，他們密切關(guān)注孩子的每一刻，及時(shí)阻止每一個(gè)錯(cuò)誤決定，然后把孩子導(dǎo)向自己滿意的大學(xué)和職業(yè)。”

　　趙昭的父母也曾懷疑過(guò)孩子的潛力，但他們依然選擇相信她，劃掉自己給孩子制定的清單，全力支持孩子找到較適合自己的路徑，較終升入理想大學(xué)。不僅成就了孩子，也是父母的自我成就。

　　家校共建凱文教育生態(tài) 成就每一個(gè)孩子和父母

　　在專業(yè)上，凱文致力于讓每一個(gè)學(xué)生都獲得個(gè)性化的發(fā)展。但無(wú)論將來(lái)會(huì)從事怎樣的工作，過(guò)怎樣的人生，比專業(yè)同樣重要的，甚至更重要的，是那些看不見(jiàn)的軟實(shí)力。

　　因此，凱文的教育特別強(qiáng)調(diào)“幸福力”。什么是幸福力?這是一種當(dāng)孩子在遭遇挫折、困惑、是非曲折時(shí)的心力;是孩子具有獨(dú)立自主和團(tuán)隊(duì)協(xié)作克服困難的能力。

　　說(shuō)到這里，就不能不提朝陽(yáng)凱文特有的“學(xué)院文化”，這是凱文幸福力和領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)的主要土壤。朝陽(yáng)凱文下設(shè)六個(gè)學(xué)院：虎鯨學(xué)院、蝴蝶學(xué)院、熊貓學(xué)院、獅子學(xué)院、海豚學(xué)院和老虎學(xué)院。學(xué)院采用混齡管理，不同年齡，不同班級(jí)的學(xué)生被分在同一個(gè)學(xué)院，共同進(jìn)退，榮辱與共。

　　在獨(dú)特的學(xué)院文化的熏陶下，朝陽(yáng)凱文的學(xué)生不僅加深了對(duì)自己的了解，提升領(lǐng)導(dǎo)能力，同時(shí)也培養(yǎng)共情力——低年級(jí)同學(xué)以學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐為榜樣，高年級(jí)的同學(xué)也會(huì)給予學(xué)弟學(xué)妹學(xué)習(xí)和生活中的幫助。同時(shí)，各個(gè)學(xué)院之間的關(guān)系既是朋友，也是競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，每名學(xué)生都竭盡所能為自己學(xué)院獲得榮譽(yù)而奮戰(zhàn)。

　　凱文的幸福力培養(yǎng)，不僅針對(duì)學(xué)生，也針對(duì)家長(zhǎng)，學(xué)校致力與家長(zhǎng)一起共建良好的教育生態(tài)。因此，朝陽(yáng)凱文學(xué)校執(zhí)行校長(zhǎng)徐濤帶來(lái)“幸福課”，這是一系列關(guān)于家庭教育的課程。

　　徐濤校長(zhǎng)從生活點(diǎn)滴，到未來(lái)藍(lán)圖，與家長(zhǎng)探討家庭教育大大小小、方方面面，助力家長(zhǎng)們成為成長(zhǎng)型父母。一個(gè)孩子的健康成長(zhǎng)，蘊(yùn)含著父母太多的心血、付出與智慧。學(xué)校相信，要培育出學(xué)有所長(zhǎng)的孩子，首先要讓父母成為成長(zhǎng)型父母、智慧型父母。

　　結(jié)語(yǔ)

　　這就是朝陽(yáng)凱文學(xué)校，從課程到老師給我較深刻的印象：不給孩子設(shè)限，用更多元、更開(kāi)放的態(tài)度去定義成功。正如校長(zhǎng)徐濤所言：教育不是起點(diǎn)也不是終點(diǎn)，而是貫穿一生的過(guò)程。一所好的學(xué)校，要為孩子的成長(zhǎng)和成功，制造無(wú)限可能性。