為什么許多家長(zhǎng)要選擇國(guó)際學(xué)校？因?yàn)殡S著生活越來(lái)越好，很多家長(zhǎng)都希望孩子將來(lái)能夠走出去到外面的世界開(kāi)拓眼界。然而墨守陳規(guī)的繼續(xù)攻讀公立學(xué)校，對(duì)于有出國(guó)打算的孩子來(lái)說(shuō)缺少好的語(yǔ)言環(huán)境，也并不利于培養(yǎng)孩子的獨(dú)立發(fā)展。而許多港澳籍以及外籍子女上公立學(xué)校也是諸多限制。倘若您有意于國(guó)際學(xué)校，歡迎您致電遠(yuǎn)播教育：400-8200-288，我們有較詳盡的學(xué)校信息，較專業(yè)的學(xué)業(yè)規(guī)劃師，會(huì)為您一一解惑。
通過(guò)中西方特色相結(jié)合的教育模式，全面搭建知識(shí)結(jié)構(gòu)，為其未來(lái)的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的專業(yè)和英語(yǔ)基礎(chǔ)。在掌握西方學(xué)習(xí)技巧的同時(shí)，學(xué)生亦全面性地具備了國(guó)外大學(xué)所主張的合作能力、溝通能力、批判性思維及應(yīng)用能力， 較終培養(yǎng)出適應(yīng)英、美藝術(shù)院校教學(xué)理念及方式的高素質(zhì)學(xué)生。
1、英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)
高一階段：以普通英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容為主體，夯實(shí)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)的同時(shí)，通過(guò)豐富的課程，綜合培養(yǎng)提規(guī)劃生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力及興趣。
課程內(nèi)容：英語(yǔ)閱讀寫(xiě)作基礎(chǔ)課/英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)基礎(chǔ)課課/語(yǔ)法詞匯課/西方音樂(lè)鑒賞課/外國(guó)文化課/澳洲橄欖球課
高二階段：在繼續(xù)鞏固基礎(chǔ)英語(yǔ)能力的同時(shí)，基礎(chǔ)階段，強(qiáng)化階段，精講講練階段為學(xué)生順利通過(guò)雅思/托福考試做好充分準(zhǔn)備。
課程內(nèi)容：雅思基礎(chǔ)進(jìn)階課程（聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)）/雅思詞匯課/雅思聽(tīng)力/雅思閱讀/雅思口語(yǔ)/雅思寫(xiě)作/托福聽(tīng)力/托福閱讀/托福寫(xiě)作（如開(kāi)設(shè)托福班）
高三階段：綜合地提高學(xué)生藝術(shù)英語(yǔ)能力的同時(shí)，也提升其英語(yǔ)交際能力和批判性思維能力；同時(shí)，學(xué)生無(wú)障礙地熟悉國(guó)外的學(xué)習(xí)與生活之余，亦為其未來(lái)的大學(xué)生活奠定良好的語(yǔ)言和技能基礎(chǔ)。
高三年級(jí)及預(yù)科主要課程：雅思聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)強(qiáng)化/托福聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)強(qiáng)化/英語(yǔ)特色銜接課程（針對(duì)海外學(xué)子在外讀書(shū)所應(yīng)必備的英語(yǔ)語(yǔ)言技能而開(kāi)設(shè)）
2、專業(yè)教學(xué)目標(biāo)
高一階段：通過(guò)連貫性的基礎(chǔ)課程，使學(xué)生能夠理解和掌握藝術(shù)表現(xiàn)的基本知識(shí)，指引學(xué)生有意識(shí)地培養(yǎng)自身的審美觀念及一定的設(shè)計(jì)意識(shí)，并初步形成獨(dú)立觀察與工作、批判性思考的能力。
課程內(nèi)容：造型表現(xiàn)/色彩感知/思維拓展/繪畫(huà)表現(xiàn)/造型拓展/設(shè)計(jì)色彩/象征與符號(hào)/三維探索
高二階段：在繼續(xù)鞏固高一年級(jí)已經(jīng)建立的基本的藝術(shù)設(shè)計(jì)知識(shí)以及學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上，學(xué)生將會(huì)初步接觸不同藝術(shù)與設(shè)計(jì)專業(yè)方向的內(nèi)容，在工作室進(jìn)一步了解與探索更多的專業(yè)技法與創(chuàng)作媒介，同時(shí)熟悉完整的作品創(chuàng)作過(guò)程。這一年里學(xué)生不僅將對(duì)各個(gè)專業(yè)方向有基本了解，同時(shí)在收集研究、概念生成與發(fā)展、成品實(shí)現(xiàn)方面也將更為成熟，這也為接下來(lái)進(jìn)入專業(yè)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
課程內(nèi)容：專題研究（下鄉(xiāng)寫(xiě)生）/戲劇性的落差/同一空間的因素變異/1+1=N/AIP挑戰(zhàn)/個(gè)人品牌塑造/人體?空間?需求/一件有趣的襯衫
高三階段：通過(guò)高一年級(jí)的思維拓展和藝術(shù)與設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，高二年級(jí)多方面嘗試和接觸不同的專業(yè)領(lǐng)域，導(dǎo)師會(huì)在高三年級(jí)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)創(chuàng)造相關(guān)作品來(lái)深入了解自己感興趣的方向。在保持高度創(chuàng)作熱情的同時(shí)讓學(xué)生的思維更有條理和邏輯，發(fā)展出個(gè)人特征與社會(huì)文化互相結(jié)合的作品集，較終使其順利通過(guò)國(guó)外大學(xué)專業(yè)面試并拿到專業(yè)錄取通知書(shū)。
課程內(nèi)容：
階段1（9 月）：導(dǎo)師對(duì)所選專業(yè)進(jìn)行詳細(xì)介紹，圍繞專業(yè)相關(guān)的主題進(jìn)行廣泛的學(xué)習(xí)。
階段2（9 月-2 月）：針對(duì)所選方向完成4-5 個(gè)主題作品。
階段3（3 月）：準(zhǔn)備作品集，包括內(nèi)容篩選，排版，打印與裝訂等。
階段4（4 月）：申請(qǐng)學(xué)校與面試。
階段5（5 月）：畢業(yè)展覽。
專業(yè)分班：平面與視覺(jué)設(shè)計(jì)、純藝術(shù)、珠寶設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、服裝與配飾設(shè)計(jì)、建筑與空間設(shè)計(jì)
