由遠(yuǎn)播教育舉辦的2020年IEIC國(guó)際教育創(chuàng)新在線峰會(huì)•上海站，今天12點(diǎn)在線上拉開(kāi)帷幕!

　　本次峰會(huì)的直播間匯集了包括：包校吳子健、平和萬(wàn)瑋、協(xié)和盧慧文、教育專家陳默、心理學(xué)博士張怡筠、復(fù)旦女神沈奕斐等諸多教育領(lǐng)域的專家學(xué)者大咖。

　　他們以“點(diǎn)燃孩子未來(lái)”的峰會(huì)主題展開(kāi)直播講座，針對(duì)目前學(xué)生家長(zhǎng)較為關(guān)心的國(guó)際教育規(guī)劃、家庭教育等話題，進(jìn)行了深入淺出的解讀分享，為直播間的觀眾們帶來(lái)了一場(chǎng)教育知識(shí)的盛宴。

　　本次在線峰會(huì)，赫德學(xué)校CEO、執(zhí)行董事潘佳先生帶來(lái)了主題演講《獲得Offer即是“一勞永逸”嗎?英美精英寄宿制下的全人教育如何化解海外學(xué)習(xí)生活的諸多挑戰(zhàn)?》，直播間里數(shù)千名學(xué)生家長(zhǎng)積極參與互動(dòng)，在彈幕中表示收獲頗豐。下面播播老師就帶大家一起來(lái)回顧一下他分享的精彩內(nèi)容。

　　▲赫德學(xué)校CEO潘佳先生的直播間實(shí)況截圖

演講嘉賓

　　潘佳

　　赫德學(xué)校CEO，執(zhí)行董事;

　　斯坦福大學(xué)教育學(xué)院教育管理學(xué)碩士;

　　斯坦福大學(xué)商學(xué)院MBA學(xué)位;

　　潘佳先生曾在國(guó)內(nèi)創(chuàng)辦或參與創(chuàng)辦多家教育機(jī)構(gòu)。對(duì)于中國(guó)學(xué)生以及國(guó)內(nèi)教育與國(guó)際教育接軌擁有超過(guò)10年的經(jīng)驗(yàn)。除了教育行業(yè)經(jīng)驗(yàn)之外潘先生也曾就職于波士頓咨詢公司(BCG)等國(guó)際機(jī)構(gòu)。

　　演講內(nèi)容

　　今天，赫德學(xué)校CEO潘佳先生的主題演講主要給家長(zhǎng)們澄清了以下三大誤區(qū)，相信這也是很多學(xué)生家長(zhǎng)所關(guān)心的問(wèn)題——

　　第一、不是找一個(gè)把學(xué)生批量送到海外大學(xué)的流水線;

　　第二、不是要找一個(gè)“洋高考”;

　　第三、不是要找一個(gè)外教多的學(xué)校。

　　那么關(guān)于這些問(wèn)題，我們來(lái)看看他的詳細(xì)解答~

　　▲赫德學(xué)校CEO潘佳先生演講主題《獲得Offer即是“一勞永逸”嗎?英美精英寄宿制下的全人教育如何化解海外學(xué)習(xí)生活的諸多挑戰(zhàn)?》

　　各位家長(zhǎng)，我希望我們網(wǎng)絡(luò)那邊除了家長(zhǎng)還有同學(xué)，非常高興今天可以有機(jī)會(huì)來(lái)和大家做這樣一個(gè)交流。

　　剛剛主持人介紹我是赫德學(xué)校的執(zhí)行董事，這樣一個(gè)身份其實(shí)大家可以理解為學(xué)校的發(fā)起人之一，我們學(xué)校的幾位發(fā)起人都和我一樣有相似的背景，我們都是在海外求學(xué)，然后回到國(guó)內(nèi)。赫德學(xué)校的源起更像是我們?cè)跒樽约旱暮⒆尤フ乙凰m合他的學(xué)校，因此創(chuàng)辦了赫德學(xué)校。

　　迄今為止，赫德學(xué)校已成為一所幼、小、初、高一體化的學(xué)校，而且我們?cè)诒本⑸虾！⑶鄭u、寧波、南京分別有五所分校。

　　今天的題目是希望與大家交流，在過(guò)去的時(shí)間里我們不斷地碰到的家長(zhǎng)的問(wèn)題。家長(zhǎng)在國(guó)際化教育上，對(duì)規(guī)劃、對(duì)學(xué)習(xí)課程，對(duì)學(xué)生生活方面有很多問(wèn)題，也有很多經(jīng)典誤區(qū)，所以今天的話題更像是一個(gè)我對(duì)之前家長(zhǎng)們問(wèn)的問(wèn)題的一個(gè)小小的總結(jié)。

　　這個(gè)小小的總結(jié)，我把它叫做選擇國(guó)際化教育體系的家長(zhǎng)通常會(huì)遇到的三大誤區(qū)，或者說(shuō)更直白一點(diǎn)，三個(gè)“坑”。

　　這三個(gè)坑歸結(jié)到一起可能是家長(zhǎng)問(wèn)到的這個(gè)問(wèn)題：獲得Offer是一勞永逸的嗎?我分解成三個(gè)不同的子問(wèn)題，先從問(wèn)題出發(fā)，再說(shuō)誤區(qū)。

　　我想請(qǐng)大家跟隨我的思路，你是不是在考慮國(guó)際教育時(shí)，對(duì)自己有以下三大“靈魂拷問(wèn)”：

　　第一大類問(wèn)題，我聽(tīng)到非常多的提問(wèn)：你們學(xué)校能讓學(xué)生上好大學(xué)嗎?美國(guó)、英國(guó)、加拿大、澳大利亞......你們能把我送到哪里呢?你們有沒(méi)有海外規(guī)劃呢?大家想想問(wèn)過(guò)這種問(wèn)題沒(méi)。

　　第二大類問(wèn)題特別經(jīng)典，說(shuō)你們的學(xué)校是從小學(xué)到高中，那你們的課程體系是英國(guó)體系還是美國(guó)體系?有些研究過(guò)很多的家長(zhǎng)還會(huì)直接問(wèn)：你告訴我你們是IB、AP還是A-Level?

　　第三大類問(wèn)題，說(shuō)你們學(xué)校是不是有很多老外?外國(guó)老師的資質(zhì)行不行?外教口音是否純正，我不想要美國(guó)鄉(xiāng)村口音。你們能不能給孩子原汁原味的美國(guó)/英國(guó)/加拿大課堂?

　　這三大類問(wèn)題是我經(jīng)常聽(tīng)到的，在我看來(lái)是三個(gè)很大的“坑”，如果你鉆在這三大問(wèn)題里，很容易混淆自己的目標(biāo)，分散自己的精力。

　　我認(rèn)為大家的關(guān)注點(diǎn)不應(yīng)該在這三個(gè)方面，

• 　　當(dāng)你問(wèn)第一大類問(wèn)題時(shí)，其實(shí)任何一個(gè)好的國(guó)際化教育或?qū)W校，都不是一個(gè)流水線——把學(xué)校學(xué)生批量送到海外大學(xué)的流水線。
• 　　對(duì)于第二大類問(wèn)題我想說(shuō)，各位在選學(xué)校的時(shí)候，不是要選一個(gè)“洋高考班”，甚至不是在找一個(gè)“洋課程學(xué)校”。
• 　　對(duì)于第三大類問(wèn)題我想說(shuō)，你不是想找一個(gè)外國(guó)學(xué)校，而是要找一個(gè)適合自己孩子的學(xué)校。

　　這三大類問(wèn)題，我今天想花些時(shí)間來(lái)和大家詳細(xì)說(shuō)說(shuō)，我們自己的感想是什么。

　　01 為什么說(shuō)，你不是找一個(gè)把學(xué)生

　　批量送到海外大學(xué)的流水線

　　如果你看到一個(gè)英美大學(xué)校長(zhǎng)或規(guī)劃官，你想把自己孩子往那邊推，那你需要了解這些高等學(xué)府的校長(zhǎng)和規(guī)劃官們?cè)谙胧裁础?/p>

　　我給大家一個(gè)小案例。

　　我的這張PPT里有三張小照片，那是2019年的時(shí)候，英美兩所學(xué)校的校長(zhǎng)及規(guī)劃官，都分別和我提到一個(gè)研究，就是2025-2030年的熱門高收入職業(yè)預(yù)測(cè)前三名。他們提到的這個(gè)研究，我回去仔細(xì)讀了，讀完也嚇一跳，就是這三張照片。

　　我不知道家長(zhǎng)和同學(xué)從這三張照片，能不能猜出來(lái)2025-2030年熱門高收入職業(yè)是什么?我來(lái)揭曉答案，我一張一張從左到右來(lái)說(shuō)。

　　較左邊一張是城市農(nóng)民，英文叫urban farmer，因?yàn)槭澜缟蠜](méi)有一樣我們吃的東西是在我們身邊生產(chǎn)出來(lái)的，都是在那么遠(yuǎn)的地方生產(chǎn)出來(lái)，耗費(fèi)了巨大的能量運(yùn)送到我們身邊。如果有人能創(chuàng)新到，在我們身邊種植出或養(yǎng)殖出我們能吃的東西，那這是一個(gè)億萬(wàn)級(jí)的產(chǎn)業(yè)，是個(gè)非常有前景的行業(yè)。

　　中間那張是虛擬現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)設(shè)計(jì)師，virtual experience designer，是設(shè)計(jì)一個(gè)虛擬現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景給用戶體驗(yàn)的設(shè)計(jì)師，這與我們現(xiàn)在說(shuō)的平面設(shè)計(jì)、美術(shù)設(shè)計(jì)、視覺(jué)設(shè)計(jì)、交互體驗(yàn)設(shè)計(jì)是非常不一樣的。

　　較后一張，一個(gè)人指著自己的胸口，胸口寫著“I AM A BRAND”，我就是自己的品牌，什么意思?叫做個(gè)人品牌顧問(wèn)和個(gè)人發(fā)展咨詢。在那個(gè)報(bào)告里提到說(shuō)，在未來(lái)，越來(lái)越多的品牌設(shè)計(jì)不是給企業(yè)、組織、非盈利組織、機(jī)構(gòu)，而是給個(gè)人，其實(shí)這在我們身邊已經(jīng)在發(fā)生。

　　我請(qǐng)問(wèn)一下女士們，你們用口紅的時(shí)候，是關(guān)注這個(gè)口紅的品牌，還是首先關(guān)注“李佳琦”這個(gè)個(gè)人品牌?所以怎么樣塑造一個(gè)有影響力的人，在未來(lái)是一個(gè)很有趣的事情。

　　這三個(gè)事情，不是給大家?guī)?lái)未來(lái)感，而是告訴大家這是美國(guó)、英國(guó)大學(xué)的校長(zhǎng)、規(guī)劃官們?cè)谙氲氖虑椤槭裁?因?yàn)樗麄兿Ｍ嫦蛭磥?lái)培養(yǎng)人才。

　　所以大部分跟我們溝通過(guò)的的歐美院校的規(guī)劃官都會(huì)說(shuō)，我們需要的是能應(yīng)對(duì)未來(lái)挑戰(zhàn)的學(xué)生，我們培養(yǎng)的是未來(lái)的人。

　　所以為什么我們非常不喜歡很多家長(zhǎng)說(shuō)，我們的目標(biāo)是把孩子送進(jìn)大學(xué)，不是這樣的，不是有一個(gè)流水線，讓孩子在一個(gè)學(xué)校讀三年書就去大學(xué)，然后選一個(gè)專業(yè)，就有非常好的工作，登上人生巔峰等等，不存在的。

　　大家想想你五年前的生活與今天發(fā)生了多大的變化?你還記不記得在沒(méi)有微信之前你的日子是怎么過(guò)得?

　　大學(xué)的的教育者在想這個(gè)，他們?cè)谡夷菢拥膶W(xué)生，那我們給我們的學(xué)生選一個(gè)什么樣的教育體系，能夠做到這一點(diǎn)，這是我真的想讓大家思考的。

　　如果我們不是在找一個(gè)把孩子送去國(guó)外的流水線，那我們?cè)谡沂裁?我們應(yīng)該找什么?我們應(yīng)該給孩子能眺望到更遠(yuǎn)地平線的能力。

　　這話聽(tīng)著有點(diǎn)虛，但你分解開(kāi)看，我們是要給孩子更多見(jiàn)識(shí)，所以你絕不是在一個(gè)“流水線”上，悶在學(xué)校里，就可以把這種見(jiàn)識(shí)給到孩子的。

　　第二，作為家長(zhǎng)，作為學(xué)校，你要給這個(gè)孩子個(gè)體的成功，你要伴隨他，和他一起去探索他個(gè)人的成功，這個(gè)就是他自己的，不是一個(gè)流水線的標(biāo)化產(chǎn)品。

　　我給大家舉個(gè)例子，赫德寧波學(xué)校今年有兩個(gè)畢業(yè)生，都拿到了倫敦藝術(shù)大學(xué)的錄取通知書，這兩個(gè)孩子在進(jìn)來(lái)的時(shí)候，絕不是傳統(tǒng)上的特長(zhǎng)生，但是去了倫敦藝術(shù)大學(xué)——這個(gè)世界排名前三的藝術(shù)設(shè)計(jì)院校。

　　在我們的概念里，去這種學(xué)校的孩子要從小培養(yǎng)，技術(shù)特別好，其實(shí)不是的。這些孩子在進(jìn)來(lái)之前不是藝術(shù)特長(zhǎng)生，而是進(jìn)入高中后，在我們的老師的培養(yǎng)下，做了很多自己獨(dú)立的藝術(shù)創(chuàng)作作品，花了大量的時(shí)間在創(chuàng)作自己的藝術(shù)作品上。較后他們的作品集，他們的藝術(shù)申請(qǐng)材料，能被世界排名前三的藝術(shù)設(shè)計(jì)院校發(fā)現(xiàn)、認(rèn)可并被錄取。

　　這就是一種1對(duì)1規(guī)劃的能力，是一個(gè)個(gè)體的成功，而不是推向英美高校就結(jié)束了的“流水線”的成功，這種成功是很吃勁的。

　　02 為什么說(shuō)，你不是要找一個(gè)“洋高考”

　　坦白講，如果你只是找一個(gè)應(yīng)對(duì)各類標(biāo)化考試或?qū)W科考試的機(jī)構(gòu)，你真的沒(méi)有必要找一個(gè)學(xué)校，一個(gè)國(guó)際化的學(xué)校。

　　在市場(chǎng)和網(wǎng)上有大量的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，你只需要在考試前花一定時(shí)間，結(jié)果都不會(huì)差到哪去，且費(fèi)用和上一所國(guó)際化學(xué)校的花費(fèi)是不可同日而語(yǔ)的。

　　所以你如果是上一個(gè)學(xué)校，你要的就不是一個(gè)培訓(xùn)，而是一個(gè)指向孩子綜合素養(yǎng)的教育。只有這樣的綜合素養(yǎng)，才能讓孩子應(yīng)對(duì)未來(lái)——我們都不知道會(huì)出現(xiàn)什么職業(yè)的未來(lái)。這才是學(xué)府所希望尋找的人才和需要的學(xué)生。

　　這張圖是我們高中學(xué)校戲劇社的排練照，我們的戲劇在烏鎮(zhèn)戲劇節(jié)上也得了獎(jiǎng)。

　　我想說(shuō)的是，圖片上這個(gè)女孩，在申請(qǐng)歐美大學(xué)時(shí)，拿了三四個(gè)英美高校的錄取通知書，她是我們劇社在她那一屆當(dāng)之無(wú)愧的第一名。

　　我可以告訴大家，她不是一個(gè)學(xué)霸，但她在面試中個(gè)人陳述時(shí)，對(duì)方問(wèn)她“你對(duì)自己身邊的女性現(xiàn)狀怎么看”，挺宏大的一個(gè)問(wèn)題，問(wèn)這個(gè)十幾歲的高中生。

　　然后她用自己在戲劇社的一個(gè)體驗(yàn)來(lái)描述，“我演過(guò)中國(guó)一個(gè)戲劇著作叫《雷雨》，劇中有句很有名的臺(tái)詞，大意是說(shuō)我在此刻是某某的妻子，某某的母親，某某的情人，但我是誰(shuí)?這讓我對(duì)自己有了一個(gè)思考，我看到身邊很多女性的身份就是我是誰(shuí)的媽媽，我是誰(shuí)的妻子......但她們恰恰沒(méi)有自己”，這是一個(gè)高中女孩說(shuō)出來(lái)的話。

　　她的這種體驗(yàn)就來(lái)自學(xué)科生活之外的，綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。不是說(shuō)學(xué)術(shù)不重要，學(xué)術(shù)不是萬(wàn)能的，沒(méi)有學(xué)術(shù)是萬(wàn)萬(wàn)不能的，但是僅拿到學(xué)術(shù)是不夠的。

　　很多學(xué)生在進(jìn)校之時(shí)并不是學(xué)霸，但在學(xué)習(xí)的過(guò)程中他找到了自己較本真的的優(yōu)勢(shì)，找到了自己的人生驅(qū)動(dòng)力，然后才獲得了個(gè)體的成功。

　　這也是為什么赫德的各個(gè)校區(qū)都涵蓋幼小初高，因?yàn)槲覀冋J(rèn)為從孩子進(jìn)幼兒園開(kāi)始，一體化是不可間斷的，在這個(gè)連貫的過(guò)程里，我們會(huì)不斷發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)，這是我們做一體化教育的本源因素。

　　一個(gè)孩子對(duì)設(shè)計(jì)、藝術(shù)、科技、學(xué)術(shù)感興趣，是從什么時(shí)候發(fā)現(xiàn)的?大部分孩子展現(xiàn)出濃厚的興趣其實(shí)從小學(xué)初中就有，這就是我們的學(xué)生生涯指導(dǎo)規(guī)劃大部分從初中開(kāi)始的原因，而不能等到高中，那樣時(shí)間不夠。

　　這也是為什么我們?cè)诟咧胁坎捎眉乃拗疲覀兺ǔ７Q之為“寄宿教育”。我們用的是西方發(fā)達(dá)國(guó)家沉淀200多年的寄宿教育機(jī)制，學(xué)生不是下課后在宿舍住一下，而是他的寄宿老師就是他的任課老師，所以學(xué)生的課后活動(dòng)，是由老師和學(xué)生一起進(jìn)行的。

　　我剛剛說(shuō)的劇社的例子，他們的大部分排練時(shí)間就是在課后，晚飯前，晚飯后，寄宿教育給我們更多時(shí)間去發(fā)掘孩子的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)。

　　03 為什么說(shuō)，你不是要找一個(gè)外教多的學(xué)校

　　這張圖片是我想和大家聊聊前面說(shuō)到的第三個(gè)誤區(qū)。不是說(shuō)只要外教多，孩子的英語(yǔ)就能學(xué)好，我請(qǐng)大家從兩個(gè)維度來(lái)思考。

　　如果你英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目標(biāo)是把托福和雅思考到很高的分?jǐn)?shù)，那應(yīng)該去培訓(xùn)班，我們對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的目標(biāo)是培養(yǎng)跨文化的溝通者，這張圖片就是一個(gè)經(jīng)典例子。

　　這張圖片是我們同學(xué)去揚(yáng)州考察古琴制作工藝的一個(gè)社會(huì)實(shí)踐的項(xiàng)目照片，這個(gè)項(xiàng)目較后是有結(jié)題報(bào)告的。在項(xiàng)目開(kāi)始前，當(dāng)談到這個(gè)項(xiàng)目的產(chǎn)出是什么時(shí)，一個(gè)學(xué)生說(shuō)我要做一個(gè)TED演講，我要用18分鐘時(shí)間，給一個(gè)從沒(méi)有接觸過(guò)中國(guó)文化的小朋友講清楚什么叫中國(guó)的古琴文化，這就是跨文化溝通：你能用流利的英文和敏銳的文化敏感度來(lái)跟一個(gè)不會(huì)說(shuō)中文，也不了解中國(guó)文化的歐美小朋友講清楚什么是“竹林七賢”。

　　所以，把英文學(xué)好的一個(gè)目標(biāo)，不是用英文說(shuō)美國(guó)人本來(lái)就理解的事情。

　　第二個(gè)和大家說(shuō)一下英文教學(xué)的三個(gè)層面，分別指向文化整合，文化能力和跨學(xué)科學(xué)習(xí)，即用英語(yǔ)學(xué)習(xí)生物、地理等知識(shí)，這基本上是要中國(guó)老師參與。

　　綜上所述，我堅(jiān)決反對(duì)家長(zhǎng)找“流水線”把孩子送去英美大學(xué);我非常反對(duì)大家只關(guān)注學(xué)什么國(guó)際課程，能不能把英語(yǔ)學(xué)好;我非常反對(duì)全是外國(guó)人辦的學(xué)校，我堅(jiān)持的這三件事也是赫德的愿景：

　　① 我們要指向孩子個(gè)體的成功和能夠看到更遠(yuǎn)的地平線;② 我們要指向孩子的綜合素養(yǎng)，這是面向未來(lái)的能力;③ 家長(zhǎng)要的不是一個(gè)外國(guó)學(xué)校，而是一個(gè)中國(guó)人，為面向世界的中國(guó)人辦的中國(guó)學(xué)校。

我的分享到此結(jié)束，非常感謝大家的聆聽(tīng)!

　　錯(cuò)過(guò)了本次教育展的家長(zhǎng)們也不用擔(dān)心，有規(guī)劃需求的學(xué)生家長(zhǎng)現(xiàn)在可以報(bào)名遠(yuǎn)播教育3月28-29日舉辦的IEIC國(guó)際教育創(chuàng)新在線峰會(huì)•上海站。

　　另外，其他城市的家長(zhǎng)也可以關(guān)注遠(yuǎn)播接下來(lái)即將在9個(gè)城市舉辦的在線峰會(huì)：

　　每場(chǎng)在線峰會(huì)，遠(yuǎn)播都將邀請(qǐng)國(guó)際學(xué)校和重磅嘉賓大咖，讓我們相約線上，足不出戶一站式解決規(guī)劃難題吧!