今天小編要介紹的這所學(xué)校，他們以「全球視野、國學(xué)傳承、科學(xué)精神、人文素養(yǎng)」為育人目標(biāo)，堅(jiān)持國際教育和傳統(tǒng)教育的融合、多元智能和個(gè)性發(fā)展的結(jié)合、國家課程和校本課程的整合，培養(yǎng)具有國際情懷的終身學(xué)習(xí)者。
2018年，這所學(xué)校正式成為IBO國際組織所認(rèn)證的IB學(xué)校，它就是上海燎原雙語學(xué)校!
▲上海市燎原雙語學(xué)校
01 學(xué)校背景
上海市燎原雙語學(xué)校前身為創(chuàng)建于1992 年的上海市燎原實(shí)驗(yàn)學(xué)校，是育莘教育旗下一所九年一貫制的民辦雙語學(xué)校，2016 年正式更名為上海市燎原雙語學(xué)校，并開始融合IB國際組織PYP和MYP項(xiàng)目于中國國家課程。學(xué)校認(rèn)同IB的使命宣言，注重把學(xué)生培養(yǎng)成具有國際情懷的學(xué)子。
同時(shí)學(xué)校設(shè)有全日制高中部(上海市民辦燎原雙語高級(jí)中學(xué))開設(shè)普通高中、加拿大高中和美國高中AP課程，面向國內(nèi)外招生。
學(xué)校位于閔行區(qū)與徐匯區(qū)交界地段，學(xué)校校園優(yōu)雅，學(xué)生活動(dòng)設(shè)施齊全。校園綠化匠心獨(dú)樹，花壇布局錯(cuò)落有致，四季鮮花簇?fù)硎㈤_，常年綠蔭滿園匝地，是一所寧靜清幽的花園學(xué)校。
02 課程設(shè)置
小學(xué) - 初中：
基礎(chǔ)課程：燎原建立了以國家課程為基礎(chǔ)，以「三合課程」為校本課程的核心，以雙語課程為突破口的三級(jí)課程。
融合課程：在積極實(shí)施上海市二期課改的基礎(chǔ)上，同時(shí)融合國際課程之精髓，豐富的教學(xué)資源以及先進(jìn)的教學(xué)方法。
國際小學(xué)項(xiàng)目：燎原雙語在2018年正式通過了IB全球組織對(duì)PYP項(xiàng)目的認(rèn)證，成為了一所IB學(xué)校。小學(xué)項(xiàng)目PYP注重將兒童培養(yǎng)成為全面發(fā)展的探究者，小學(xué)項(xiàng)目是一個(gè)探究體系框架，以6個(gè)超學(xué)科主題為主導(dǎo)，運(yùn)用在6個(gè)學(xué)科領(lǐng)域中習(xí)得的知識(shí)和技能以及超學(xué)科技能對(duì)他們開展探索，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)研究。
▲燎原雙語的學(xué)生們
高中：
燎原雙語高級(jí)中學(xué)于 2011 年成立英文部，開設(shè)加拿大安大略省高中課程以及美國AP 課程。其中引進(jìn)的加拿大安大略省國際高中課程獲得了上海市閔行區(qū)教育局和加拿大安大略省教育廳批準(zhǔn)。
國際課程班開設(shè)的安省國際課程，提供 9 - 12 年級(jí)安省同步課程，其中 12 年級(jí)在加拿大哥倫比亞學(xué)院 完成(簡(jiǎn)稱 CIC)，旨在為學(xué)生提供平穩(wěn)的留學(xué)過渡，幫助學(xué)生將來從容面對(duì)學(xué)習(xí)、語言、生活方面的各種留學(xué)挑戰(zhàn)。
學(xué)校結(jié)合國內(nèi)學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況，在開設(shè)國際課程的同時(shí)，加入 ESL 課程( English as Second Language，英語強(qiáng)化課程)，以及豐富的選修與社團(tuán)課程。學(xué)生完成規(guī)定學(xué)分后，可獲得加拿大安省或美國高中，直接申請(qǐng)進(jìn)入加拿大、美國、英國、澳大利亞等英語國家大學(xué)。
03 師資力量
孩子們喜歡一門課的理由，80%是喜歡老師，而家長(zhǎng)們對(duì)學(xué)校的不滿，80%也是因?yàn)椴粷M意老師。要想融合課程做得好，核心一定是老師。
燎原雙語的老師是經(jīng)過日復(fù)一日、年復(fù)一年的培訓(xùn)，甚至有過在校內(nèi)一個(gè)月開了8次培訓(xùn)的記錄。通過高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)，教師們一步步重構(gòu)思維模式和教學(xué)方式，三年磨煉下來，燎原打造了一支自己的精干師資部隊(duì)。
他們是終身學(xué)習(xí)者
IB的“終身學(xué)習(xí)者”不僅是對(duì)學(xué)生的要求，也是對(duì)老師的要求，而且對(duì)老師評(píng)估更嚴(yán)格，要求把完成獨(dú)立學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的教授目標(biāo)和主題式探究目標(biāo)結(jié)合起來，課內(nèi)外都得不停地學(xué)習(xí)、共享經(jīng)驗(yàn)，這種心態(tài)也是成為一個(gè)好老師的基石。
▲燎原雙語各學(xué)科老師小組討論
老師們不允許“各干各的”
由于IB是一個(gè)連貫的體系，老師們學(xué)會(huì)了注重課程內(nèi)的連續(xù)性，不是“各干各的”，而是從終點(diǎn)出發(fā)，從出口出發(fā)。比如一二年級(jí)老師得非常清楚三四五年級(jí)要教什么，甚至要知道十二年級(jí)在教什么。
李蓉校長(zhǎng)自豪地說：“我教過PYP、MYP和DP，非常清楚這三個(gè)階段的環(huán)環(huán)相扣。在燎原雙語，每年都有幾次把小初高老師一起培訓(xùn)機(jī)會(huì)，讓老師們了解彼此的課程架構(gòu)，小初老師一起研究高中生的作業(yè)，以終為始就知道自己該怎么教，意識(shí)到重要性，激發(fā)能動(dòng)性。
▲燎原雙語的探究課
從老師那里打通不同學(xué)科
較后，在IB強(qiáng)有力的框架指導(dǎo)下，各個(gè)學(xué)科的老師都用同一個(gè)理念，在同一個(gè)語境下，使用同一種語言跟孩子們交流，在集體協(xié)作上才可以做的更深入。
在燎原雙語，每個(gè)老師都可以看到其他老師提前提交的一學(xué)年細(xì)化教學(xué)目標(biāo)和主題，老師們會(huì)根據(jù)主題定期找不同的學(xué)科老師進(jìn)行討論，在課內(nèi)外連接不同的學(xué)科，激發(fā)孩子們的興趣，而且孩子們學(xué)得開心，課堂紀(jì)律也好了，效果也提高了。
比如上面提到的跨學(xué)科主題課程，不同年級(jí)都會(huì)持續(xù)做，而且年級(jí)越高，涵蓋的學(xué)科會(huì)越來越多，數(shù)學(xué)、人文、音樂和美術(shù)都可以結(jié)合起來，這樣一來，一個(gè)跨學(xué)科、超學(xué)科的學(xué)習(xí)體系就在校園里形成了。
▲燎原雙語跨學(xué)科教師合作
